小组合作构建初中语文探究课堂

初玮玮

摘要：随着新课程标准的出台，初中语文教学中也需要适应新的课堂要求，加强对学生的教育改革，积极开展各种形式的教学创新活动，提高学生的学习效果，促进语文课堂教学的高效发展。小组合作作为一种高效的教学方式，在初中语文课程可以发挥出重要的作用，需要教师加强重视，转变语文课程的教学理念，积极进行对学生的合理分析，安排学生进行各种小组活动，培养学生良好的合作学习习惯，提高学生语文素养的培养。本文首先对小组合作构建初中语文探究课堂的重要意义进行简单介绍，然后重点对小组合作构建初中语文探究课堂的教学策略进行深入的探究，以供大家参考。

关键词：小组合作;构建;初中语文;探究课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0057-01

在初中语文教学中进行开展小组合作的学习方式，就是要改变过去教学中教师课堂讲课，而学生只能被动接受的情况，有效的调动学生的课堂主动性，让学生更加积极的进行学习，提高学生的自主意识，促进学生语文素养的培养。因此在语文教学中教师需要加强对传统教学方式的创新，利用各种教学工具，创設课堂情境，组织学生进行合作交流活动，促进学生合作能力和探究能力的培养。

1.小组合作构建初中语文探究课堂的重要意义

1.1 小组合作可以有效激发学生的探究动力。

在初中语文教学中由于初中生大多都没有足够的知识基础，很多语言知识都不能有效的学习和理解，需要教师进行对学生的详细教育，提高学生的语言基础，从而培养学生的探究能力，而小组合作就是一种重要的教学方式，在初中语文课堂中教师可以利用小组合作有效激发学生的探究动力，改变教师的课堂理念，适应初中生活泼好动的特点，让学生可以在课堂上积极进行对语文知识的探究，培养学生的探究精神，促进初中语文探究课堂的构建。

1.2 小组合作可以给学生足够的学习探究空间。

在一般的语文教学中的都是有教师占据主导，对学生进行各种语言知识的教育，安排学生各种教学任务，让学生不断的进行练习执行，这种情况下学生大多都没有自主性，更是没有足够的自主学习空间，不利于学生本身学习意识的培养。而小组合作构建初中语文探究课堂，就是要利用小组合作的方式进行对学生的鼓励和指导，给学生足够的学习探究空间，让学生更好地进行锻炼和提高，促进学生自主探究能力的提高，培养学生的综合素质。

2.小组合作构建初中语文探究课堂的教学策略

2.1 更新语文课堂理念，科学开展小组合作。

在语文教学中进行对探究课堂的构建，教师就需要加强对小组合作模式的分析和应用，认识到小组合作对学生学习的作用，进而充分利用合作学习的各种优势，对传统教学方式进行改进，更新语文课堂的教学理念，科学开展小组合作，根据学生的学习能力和个性特点进行分组教学，并针对教材内容给学生提出一些趣味性的问题，调动学生的探究积极性，引导学生对各种语文知识进行讨论研究，形成良好的语文学习氛围，促进学生的全面发展。

2.2 设置语文问题情境，引导学生自主探究。

在初中语文教学中教师可以根据对教材的分析研究，设置语文问题情境，激发学生的探究语文，引导学生进行自主探究，让学生在探究的过程中不断的提高自身的素质能力，实现对语文探究课堂的构建。因此教师可以从学生实际情况出发，针对性的提出一些学生感兴趣的问题，或者利用信息技术工具进行对情境的渲染，从而有效的培养学生的积极性，让学生更加自主地进行对课程知识的分析探索，每一个学生都可以更加热情地参与到教学活动中，促进学生语文思维的培养。

例如，在指导学生学习鲁教版初中语文七年级课程中《罗布泊，消逝的仙湖》的内容时，教师可以利用对教材的分析，提出一些学生感兴趣的问题，让学生进行思考和探究。教师利用多媒体技术进行对罗布泊的图片的展示，将各种图片进行制作剪辑，然后安排学生进行对课文的阅读，还可以多准备一些图片，让学生根据自己的阅读成果进行对图片的选择和理解，促使学生深入课文内容，理解教材中作者的表达方法，了解罗布泊的过去和现在，并归纳变化的原因，并理解造成生态环境破坏的深层原因，明确我们在西部开发中该吸取哪些教训，从而更好的进行对课程的学习，实现对探究性课堂的构建。

2.3 组织各种小组活动，引导学生实践探究。

在初中语文课程中教师可以组织学生进行各种小组的实践活动，让学生在实践中进行对教学知识的探究，培养学生自主探究能力和合作能力。因此教师需要加强对教学的分析，根据学生的实际情况，选择一些适宜学生进行实践的活动，然后给学生进行分组，安排各种任务让学生进行实践，培养学生的实践探究能力。

例如，在指导学生学习鲁教版初中语文七年级课程中《幸福是什么》的知识时，教师可以根据课程的内容，选择四五个人一组，让小组学生搜集周围每个人的幸福观，询问不同人的不同幸福，从而有效的引导学生进行幸福的理解和分析，安排学生进行小组之间的讨论探究，想想文中的三个孩子是怎样寻找和认识幸福的，再说说自己对幸福的理解。

参考文献：

[1]叶颖青.初中语文小组合作学习中教师有效的组织与调控[J].教育导刊，2010（04）.

[2]林志强.小组合作学习法在初中语文课堂教学中的运用[J].教育教学论坛，2014（17）.

[3]吴从伦.小议如何提高初中语文小组学习的实效性[J].现代语文（教学研究版），2011（09）.