多媒体技术在小学语文教学中的运用

杜莹

摘要：多媒体技术就像一股新鲜的血液注入了语文课堂，彻底改变了“粉笔加黑板”的传统教学模式。充分利用多媒体技术，为语文教学提供了许多便利。在语文课堂上多媒体技术变成了学生看到的一行行文字，听到的真实的声音，看到的一幅幅生动的画面。多媒体技术就是架设在学生、教师、课堂、教材之间的桥梁，它使语文教学更加生动、鲜活。

关键词：多媒体;激发;适时;发展;提高

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0056-01

在语文课堂上利用多媒体技术，创设一种直观生动的学习情境、营造出一种生动活泼的学习氛围。这样不仅能激发学生的学习兴趣、有效地提高学习效率。还能培养学生的创新意识和探索精神。

1.多媒体可以激发学生学习兴趣

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。对于小学生来说，学习的积极性首先来源于兴趣。那么多媒体技术就是通过直观形象来满足儿童的好奇心、符合儿童直观形象的思维特点。多媒体图像清晰、色彩丰富，展示过程、简便，能全面刺激儿童多种感官。如：我在教学《台湾蝴蝶甲天下》时，让学生观看蝴蝶谷的视频，学生看完马上就有了学习这篇课文的浓厚兴趣。又如：我在教学《翠鸟》一课时，播放翠鸟捕鱼的视频，让学生深刻地感受翠鸟捕鱼动作之快……

另外，教师需要确定媒体的演示时机，主要是要与教学有机结合起来。如《可爱的西沙群岛》一课，首先带领学生观看了西沙群岛的视频资料，充分地让学生感受到我国海防前哨——西沙群岛的优美风光，物产资源多么丰富。这样学生不仅有了浓厚的学习兴趣，还有了想深一步了解课文的欲望。

2.多媒体可以激活学生思维

在传统的课堂上，往往是老师灌输式地讲，学生被动地听。学生对教师既迷信又崇拜，对问题的困惑既渴望又害怕。如果长此以往下去，学生的思维发展必然会受到不同程度的阻碍。《新课程标准》提出：学生是学习的主人，教师是学生学习的组织者、引导者与合作者。我在教学中发现小学生在思考问题时，经常出现思维障碍，有时还会出现思维断续。这是因为小学生的思维基础是感性认识。所以适时需要使用多媒体对学生进行刺激引导，才会开启学生的思维，收到良好的学习效果。如：我在教学《望庐山瀑布》时，课件播放了关于瀑布的录像，学生观看视频后，我追问：“假如你从远处看到了这一幕，你有怎样的感受？”一生说：“看，香炉峰被团团雾气弥漫，突然射来一阵光，那白色的雾气变成了紫色的云霞！多美啊！”有生说：“远远看到了这个瀑布，我感觉就像一个巨大的天幕挂在远处的天空上……。”此刻，我觉得再出示古诗的头两句，学生们很容易记下，并理解诗文的意思。再如：我在第二个环节中设计关掉视频的声音，让学生看壮阔的瀑布动态图，然后展开丰富的想象：“你觉得视频中的瀑布像什么？”有生说：“眼前的瀑布像极了天宫仙女手中垂下的巨大银纱，真美啊。”有生说：“瀑布从高高的山上倾盆而下，好像一条白色巨龙从天而降”……这些多媒体的运用使学生在学习中感受到大自然的美和震撼，加深体会古诗词语言的魅力，从而提高学生语文的基本素养。

3.多媒体可以帮助学生突破重难点

我在语文课堂中，常常根据课文内容设计一些问题或学习提示，相机运用多媒体分步骤、有层次地展现出来，结合适当的点拨引导，帮助学生解决一些难点问题。如：在《卢沟桥》一课中，让学生边读文边体会哪些句子写卢沟桥的设计科学？我用多媒体出示标注好数据的卢沟桥图片，学生对照图片和书上文字：“它全长266.5米，由11个半圆形的石拱组成。每个石拱长度不一，短的16米，长的21米多。石拱之间有石桥墩，把11个桥拱连成一个整体，又叫连拱桥。”学生看图对照文字，能更好地掌握课文重点。真正弄懂卢沟桥地设计是具有科学性，设计也是非常美观的。从而感受到卢沟桥是世界上独一无二的。又如：我在教学《曹冲称象》一课时，低年级学生不容易理解曹冲是怎么样称象的，所以我利用多媒体动画演示，让学生直观感受曹冲称象的各个步骤。才进而觉得曹冲是个有智慧的人。这节课，教师教得轻松，学生学得轻松，突破了重难点。

4.多媒体可以发展学生创新思维

在科学技术飞速发展的今天，孩子们思维非常活跃，想象力应当更丰富。培养学生创新思维和能力是小学语文教学的重要内容，也是实施素质教育的重要部分。多媒體辅助教师完成了这项重要任务。想象是创造的源泉，所以以多媒体为载体，激发孩子的创新思维。多媒体课件中出示的图像和动画能更好的代替书本上的插图，会给学生全新的、更生动的感受。多媒体课件所展示的知识信息为学生创设了多样化的学习方式和情境，使学生产生了积极的学习兴趣，一点点转化成求知欲，进而形成学生学习的主动意识，像这样慢慢培养学生的创新力很有必要。

总之，多媒体教学手段在小学语文教学中的运用，打破了教育的时空界限，它能把世界万物鲜明、形象地带到学生面前，让学生有如身临其境的体验。同时也极大地提高了教学效率，更好地完成学生的学习目标。作为语文教师，我觉得我们有必要以创新的思维和课堂精心的设计，去精心搜集选择语文课内容、符合学生认知特点的各种素材，选择适当的教学时机，灵活运用多媒体手段，使我们的语文课堂教学求得最佳教学效果。

参考文献：

[1]《义务教育语文课程标准（2011年版）》人民教育出版社.

[2]李葆萍等著《信息技术教育应用》人民邮电出版社出版.