让作文教学“活”起来

冯克芝

摘要：对于低年级语文老师来讲，在教学中需要把握绘本特点，将学生对绘本的喜爱转化为激发学生表达的欲望，创造的热情，从而为高年级习作奠定坚实基础。本文中笔者从“观察绘本，创设情趣;联系生活，激发童趣;教会方法，培养兴趣。”入手，让学生学会观察图画，关注生活，学会方法，涵养精神，厚积薄发。

关键词：绘本作文;生活;兴趣;个性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）33-0058-01

绘本作文是以绘本为写作对象，是绘本阅读的延伸，是习作教学富有趣味的补充。笔者认为要从低年级的绘本作文教学开始筑牢根基、打好基础，高年级习作才能事半功倍。为此，笔者在绘本作文教学中作了一些尝试，紧扣“生活、兴趣”四个大字，努力让学生轻松作文，愉快表达，自发创作。下面就绘本教学，谈几点具体做法：

1.观察绘本，创设情趣

绘本中的生活化情境，可以有社会的、自然的，也可以是情感体验的等等，教师结合学生的认知经验引导他们观察绘本，联系绘本中的情境资源加以引导、分析，创设幼儿亲身经历的生活场景或生活中熟悉的场景，激发他们的观察兴趣、阅读兴趣、想象兴趣。

绘本的画面精致，富有内涵。很多绘本中的图画部分，是由世界上知名的插画家绘制的，绘画风格迥异，因此要引导学生学会观察绘本，从而创设欣赏情境，使幼儿获得精神上的愉悦和美的享受，进一步激发他们的阅读和想象的兴趣。以《十四只老鼠赏月》为例，“画面一开始就交待了一个时间，翠绿的树叶开始变成褐色，渐渐枯萎，秋天来了;爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和10个兄弟姐妹，这是一个14只老鼠的大家庭，交待了人物;14只老鼠爬上橡树，搭建赏月台，准备好赏月用的食物，把食物排的整整齐齐，等待月亮出来的这一刻。边吃点心，边赏月，边听爷爷讲故事，听听关于月亮的故事。一轮明月挂在夜空中，14只老鼠享受着月光的洗礼，交待了事件”。“赏月”对于小学生来说是熟悉的，熟悉的场景包括由爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和十个孩子组成大家庭，当然还有赏月的情景。这些都是孩子们日常生活情景，只不过是拟人化啦，故事的主角变成了老鼠罢了。教师在教学过程中可以引导学生观察图画，通过图画与文字的相互补充，了解绘本表示的意思。

通常，绘本对孩子们具有较强的吸引力：绘本的图，夸张可爱，充满童趣;绘本的文字，简洁幽默，意犹未尽，留给孩子们丰富的想象空间;绘本所展示的情节，曲折生动，引人入胜。因此，孩子们在阅读绘本的过程中自然而然地就会被绘本奇思妙想的情节和夸张有趣的画面所吸引。在此基础上，教师通过创设与生活相近的情趣，适时点拨、巧妙引导，很容易引起孩子们的共鸣，激起孩子们强烈的表达冲動，使孩子们在兴致盎然中不知不觉融入作文教学之中。

2.联系生活，激发童趣

有些绘本简单的只有二十几个字，但是简单的文字辅以优美的图画，再与我们丰富的生活实际组合起来，却能表达出深刻地深意与哲理。

观察生活是语文的第一步，也是写好绘本作文的敲门砖，许多学生“无话可说无事可写”的关键就是对我们的生活缺乏细致的观察。生活是丰富多彩的，学生只要融入社会，就能发现新奇的事物，发现精彩的人生。如有一次，学校组织打针，学生你推我挡，都害怕打针。当时，我并没有批评他们。事后，我让孩子们读日本著名儿童文学作家穗高顺也的绘本《我可不怕打针！》，并让孩子们写写自己的感受。有一个学生写到：“从教室走到办公室平时只要几十秒钟，可今天，我们几个却推推搡搡，走了足足五分钟。平时，健步如飞的体育委员也走得慢极了，没一个人想走在最前面……”多么真实的内心独白啊！我想如果批评教育一番，恐怕这一点点童真就失之不保了。在征求他们同意后，让学生交流自己的“打针感受”，他们一边念，一边自省，事后也能认识到要“勇敢”，这不很好吗？

3.教会方法，培养兴趣

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验，所以必须重视兴趣在学习中的作用。写作需要一种轻松愉悦的环境，只有心情愉快，学生才能畅所欲言，抒发心声，写出好的作文。

首先在习作课上注意创设轻松的写作情境，如：学生在劳动课上通过参加劳动，亲身经历了劳动的辛苦和劳动场面的热火朝天后，我安排了一篇学习绘本《一年的光阴》，孩子可以领略一年四季不同的风光，以及大自然浪漫恬静的田园气息，感受每一天、每一个月、每一个季节的不同生活气息。不仅培养孩子们的时间观念，还让孩子知道在劳动收获的同时不忘感恩，感恩人与人的互助，感恩自然的恩赐，这会让孩子拥有高尚的情操和宽容的胸怀。学生把在劳动中看到的、听到的、做到的、想到的、体会到的情景与绘本描写得进行对比与比较，绘本作文会更真实、生动、感人，也能把劳动的激烈场面写得更加具体。

其次，习作训练应从易到难，适当降低写作要求，树立自信让孩子“易于动笔，乐于表达”，在写习作初期应该从写话入手降低起始阶段的难度“重在培养学生的习作兴趣和自信”不要给予过多的束缚，不要自重形式与技能，而要让他们想写，爱写。

绘本，凭借优美的画面、神奇的想象给孩子们打开了一扇通往文字与图画共同演奏而美丽新世界的大门。利用好绘本，学生的学习就像一阵和煦的春风，唤醒孩子们沉睡的阅读之魂;借助于绘本，搭建阅读和写作的桥梁，一定会给我们的作文教学带来巨大的空间。绘本作文，让我们的孩子爱上阅读、爱上作文。