应用ipad，建设音乐重构课堂

薛晓霞

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0205-01

科技飞速发展的时代，教育领域也发生了翻天覆地的改革，随着现代科技教育手段的不断发展和更新，ipad逐渐走入了课堂，成为了一种最有效的创新学习方式，将教育教学推向一个新的高度，让课堂教学开展的更加开放和高效。音乐教学同样需要ipad这种教学手段的辅助，音乐教师要利用这一先进媒体设施，建设音乐的重构课堂，带领学生感知全新理念的音乐教学模式，激发小学生音乐能力的全面发展。

1.借助系统平台，设计重构

音乐教学要想跟上时代的脚步，就要敢于创新、敢于改革，将现代化的教学设备应用到教学过程当中，实现教学的科学高效。教师可以借助ipad创建的系统平台，进行教学方面的设计重构，让学生在创新理念的教学模式中，积极动脑、热情学习，促进教学活动的顺利进行，引导学生在巧妙的课堂设计引领下，轻松快乐的展开探讨互动，打造无限生动的音乐课堂。

例如在学习歌曲《水乡歌儿多》时，教师在课堂中就借助ipad实施生动的教学，让学生借助ipad系统平台，来进行课堂教学的设计重构，帮助学生感知创新理念的音乐课堂，实现自身能力的有效开发。为了让音乐课堂更加的活跃，教师借助ipad引入iclass软件，激发学生多种活动，引导学生在科技手段的辅助中，思维灵活的互动学习，用开放性的课堂顺利完成课堂教学的任务。如教师组织学生利用ipad去学习《水乡歌儿多》的节拍，用课件幻灯的形式展示三拍子的强弱关系，并引导学生用绘图软件去标记强弱的图示，以此来加深学生对三拍子强弱的深刻理解，随后教师依据三拍子的节拍特点，展开歌曲节奏的拍手模仿练习，让学生在互动的节奏训练中轻松掌握歌曲节拍，提高学生学习歌曲的效率。

教师为了提高歌曲学习的效率，借助ipad系统平台，展开生动的互动式学习，引导学生在现代化的科技课堂，积极探索、有效训练，推动音乐课堂的高效开展，提升学生的音乐技能水平。

2.引导知识迁移，资源重构

教师在进行音乐歌曲的学习时，可以借助ipad引导知识的迁移，实现教学资源的重构，让学生在知识的拓展中，收获更多的信息，增强自身的音乐能量。ipad融入教学，实现了教学的便捷性和科学性，它带领学生展开知识的迁移，帮助学生全面了解音乐作品的相关知识，实现课堂最高效的学习，促进学生全面的发展。

例如在进行乐曲《牧童短笛》的欣赏教学时，教师在课堂中运用ipad展开知识的科学迁移，进行课堂教学资源的重构，拓展教学内容，实现课堂教学的全面性。如教师在实施作品的分析时，引导学生去深入探索，让他们借助ipad去进行全面的学习，学生们在ipad的辅助中，找到了大量的相关知识，从作者的简介到作品的创作故事，再到作者其他创作作品的了解，全面学习音乐相关知识，通过ipad这种便捷的学习手段，迁移音乐知识，让课堂实现了有效的拓展，丰富了学生的认知视野，如学生们了解到《牧童短笛》的创作者是贺绿汀，他是我国著名的音乐家、教育家，他创作了大量的音乐经典之作，如大家所熟知的《游击队歌》、《森吉德玛》、《晚会》等等，今天所聆听的这首乐曲是一首中西结合的经典之作，曾在国际钢琴比赛中获一等奖，教师引导学生们借助ipad这一教学途径，获得了诸多音乐方面的知识，提升了学生音乐的知识储备，促进了高效课堂的顺利开展。

教师为了帮助学生获得更多的音乐知识，结合ipad这一科技教学手段，来实施便捷的自主性学习，帮助学生拓展知识内容，引导知识迁移，实现课堂资源的重构。

3.加强人机交互，方式重构

传统的音乐课堂以面对面的沟通交流为主，创新教育的科技手段借助了ipad的方便快捷，加强人机之间的交互，实现了教学方式的重构，引导学生体验了全新理念的音乐课堂，激发了他们参与学习的积极性。ipad这种先进的教学设施，给学生提供了更多交流的机会，它让学生充分体验了人机交互的方便与快捷，实现了真正的高效教学。

例如在学习歌曲《溜溜山歌》时，教师引入ipad，展开人机交互的灵动课堂，让学生体验方式重构的新颖教学，有效激发学生的学习兴趣，打造现代化的生动课堂。教师引导学生結合ipad展开民歌的聆听，这种便捷的交互方式，为学生提供了广阔的学习平台，学生们在丰富多彩的聆听中来区分各民族音乐的风格特色，从而引出安徽民歌《溜溜山歌》，实现生动的导入。除此之外，教师还结合ipad展开歌词的创编，让学生们借助ipad来进行互动的自由编写，让歌词创编更加的灵活，有效激发学生们灵动的思维。他们在网络空间有效拓展思维，积极的进行思想的交流，将内心的创作灵感淋漓尽致的激发出来，实现了人机交互中高效的教学效果，让学习方式展现新意，打破了传统教学的局限性，促进了他们创新思维的全面发展。

教师为了帮助学生激活思维的灵动性，借助ipad展开人机交互的创新课堂，让学生在这种新颖的课堂中积极的交流，大胆的表述，体验方式重构的创新理念，促进自身能力的全面发展。

总之，小学音乐课堂要与时俱进，要运用创新理念去实施教学改革，推动音乐教育工作的全面发展。小学音乐课堂可以应用ipad来实施教学，用现代化的科技手段去建设音乐重构课堂，帮助学生体验新颖独特的教学模式，激发学生思维的灵动性，帮助他们在全新理念的课堂中积极主动的学习探索，实现音乐能力的深度开发。