初中美术教学中手工制作的开展研究

王波

摘要：随着社会不断地发展，科技不断地进步，社会对人才的需求也在不断地发生着变化。单纯的理论能力比较强的人，已经很难适应社会的发展。因此学校在培养人才的过程中，越来越重视动手实践能力的培养。而美术教学中的手工制作就能够很好地培养学生的动手操作能力，同时能够激发学生的创新思维，培养学生的学习兴趣。可以说美术手工课的学习为学生的全面发展，打下了良好的基础，是现代人才培养过程中，必不可少的一门课程。

关键词：初中；美术教学；手工制作

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0207-01

在人类的进化史中，有很重要的一步，就是学会使用工具。人类为了能够更好地生存發明制作了各种各样的工具。之后，人类社会越来越发达，人们的追求也越来越高，因此出现了各种工艺品。这也就充分说明了动手能力的重要性。而初中生美术教学中手工制作的课程设计，就是为了更好的增强学生的动手能力，从而间接地锻炼学生在面对问题时能够解决问题的能力以及问题解决后进行总结的能力。这对学生今后适应社会发展有很重要的作用。下面，我将通过对初中美术手工制作的现状进行分析，并针对这一情况提出了一些建议，希望对各位同事们在美术教学中手工制作的开展有所帮助。

1.初中美术手工制作课程现状

虽然，初中美术手工制作课程对学生今后的发展有很重要的作用，但是在现阶段的初中美术手工制作教学中，仍然存在各种各样的问题。

1.1 教师与学生的不足。

因为在初中生的教学计划中，美术课并不是重点课程。因此很多教师并不重视这门课程，甚至部分美术教师自身就不重视自己所教授的学科。这就导致学生对美术制作课程不能够引起重视。从而，在开展课程的过程中，很难准备好教学所需的工具与材料。这直接导致了课堂效率极低，学生的动手能力很难的到很好地培养，更没有办法做到学以致用。

1.2 教学过程与教学方法不科学。

在现在的美术制作课程教学中，美术教师一般都会采用传统的教学方法，课堂上大部分时间都用来为学生讲解美术基本知识，导致学生对手工制作课程失去兴趣。学生课外也不会再花费时间进行练习。日积月累，学生会越来越忽视美术课程中的手工制作。而教师会误以为学生不理解，会花费更多的时间进行讲解，从而形成恶性循环。

1.3 忽略学生动手能力与创新意识的培养。

在美术手工制作课程中，美术教师容易按部就班的对学生进行教学，从而忽略了对学生创新能力的培养。时间久了，容易使学生的思维固化，达不到美术手工制作教学的基本目的。

2.初中生美术教学中手工制作开展策略

为了达到初中生美术手工制作教学的根本目的，改变现行教学中的不妥当的地方，我们可以从下面几个方面进行改进。

2.1 促进教学相长。

每个时期的学生都有他们各自不同的特点。我们在初中生美术手工制作教学的过程中，也要充分结合初中生的特点。要根据他们的身心特点，设计适合他们的手工作业。同时，我们也要不断地提高自己的专业能力，能够不断地丰富教学内容，改进教学办法，不断地总结经验，寻找最能够提高初中生兴趣的授课方法，将课堂效率做大最大化。

2.2 创新初中生美术手工制作课的教育形式。

初中生美术手工制作课创新形式，我认为分为两个方面。一是要创新制作工具与材料。手工制作课需要很多的工具与材料，这无疑会增加学生与学校的精力与财力，时间久了，会让学生与学校都感到是一种负担。因此，我们要注重创新，要学会变废为宝。这样不仅能够提高学生的动手能力与创新意识，同时还增强了学生们的环保意识。为学生们今后发展成为一个高素质的综合性人才打下来坚实的基础。二是要在美术手工制作的过程中做到与其他学科相互渗透。初中美术教学的时间是比较短暂的，学生很难得到充分的练习。因此，我们在教学中可以结合其他学科一起教学，这样不仅可以增强学生的动手能力还能够提高学生其他学科的学习成绩，一举两得。比如，在语文讲到有关建筑的课程时，我们可以要求学生自己动手用废纸拼接出一个建筑物，这样学生就可以很好地将语文课上的知识应用到实际中，同时拼接的时间也变得比较宽松。

2.3 鼓励学生个性化发展。

初中生处于青春期，思维都比较活跃，逐渐开始有了自己的想法。我们不能一昧的打击学生的独特想法。要给他们充足的空间去发挥自己的想象，帮助他们找到自身独特的优势，只有这样才能更好地促进学生的全面发展，才能够让学生拥有独特的思维，在实际生活中做到举一反三，才能够使学生成长为综合性的人才。

总而言之，在不断发展的社会下，要想培养出与时代接轨的人才，就必须在教学过程中注重他们创新能力、动手能力的培养。而初中生的美术手工制作课程就可以很好地锻炼学生的这一能力。因此这就需要我们所有奋斗在一线的美术教师们共同的努力，为培养能够适应甚至引领新时代发展的人才而不断奋斗，为早日实现祖国伟大的复习梦想不断前行。

参考文献：

[1] 李全林.美术教育对学生创新能力培养的教学策略[J].教育革新，2007年01期.

[2] 郝晓娟.情知互动的和谐互助教学策略初探[J].教育革新，2018年01期.

[3] 胡小凤.处理好教学的统一要求与照顾个别差异的矛盾——兼谈“因材施教”的教学策略及其具体运作[J].青年教师，2005年12期.