初中音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学初探

吴蓓蓓

摘要：随着社会的不断进步和发展，学生的学习成绩不再是唯一的关注点，学生的全面发展开始备受关注。音乐作为一门艺术教育，通过培养学生乐感和开展鉴赏课来完成初中音乐教学任务。

关键词：初中音乐；乐感培养；鉴赏课

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0212-01

随着我国课程改革的不断发展与推进，对于学生综合素质的培养更受到教师的关注。音乐具有丰富的艺术性特色，既能够陶冶学生的情操，还能够培养出学生的音乐审美能力，提高学生的综合音乐鉴赏水平，更能提高自身的艺术修养，激发学生的想象力与创造力。初中学生的审美能力和创新意识的培养可以通过初中音乐课堂教学乐感的培养和鉴赏课程的开展来实现，让学生在理解和欣赏音乐之中提升自身的音乐学习水平，加深对音乐知识的学习。

1.初中音乐教学中乐感培养和鉴赏课教学的重要性分析

1.1 符合新课标音乐教学理念。

音乐教学的作用不仅在于教会学生唱歌，更在于在教学中逐渐培养学生的对音乐的乐感和鉴赏，只有这样学生才能真正的学到音乐这门艺术的真谛，感受音乐的魅力。随着教学改革的深化，我国的中学音乐教学也逐渐取得了优秀的教学成绩。学生通过鉴赏多元的音乐内容，理解不同音乐作品的创作背景与创作情感，与当前我国提倡以人为本，独立思考的教育理念相符合。

1.2 有利于培养学生的审美能力。

音乐的乐感能力与鉴赏能力的培养，不仅可以提升学生的音乐素养，更能引发学生产生更多关于想象的感知和情感的表达，获得身心的放松，实现对美的理解与感悟。

1.3 有利于培养学生的创造力。

通过对音乐作品展开基础的理论认知介绍，学生的发散思维能力和独立思考能力能够被引导并逐步培养出来，这有利于培养学生的创造力。

2.初中音乐课程教学存在的不足

2.1 教學内容和形式太单调。

初中时期的学生心理发育已经较为成熟，具备了较强的自我主观意识。音乐作为一门充满艺术性特色的课程，主要锻炼的是学生的审美能力及创造力。然而目前初中的音乐课程过于死板，无非就是老师先为学生播放几遍当堂所要学会的音乐，然后教师带领学生唱几遍之后学生再自身练习。所以在鉴赏课程中最大的教学问题就是教学形式太过单调，教学方法太过单一，进而导致学生对于音乐失去学习热情，对于学生乐感的培养十分不利。

2.2 教学目标欠缺深刻理解。

目前的音乐鉴赏课程中，大部分教师缺乏对于教学目标的深刻理解，仅将教育层面停留在课本的音乐鉴赏与理论知识上，关于音乐风格、创造背景、情感表达等方向的鉴赏学习并没有过多展开，因而学生并不能更好地理解并消化乐理知识，对于提升学生的乐感和音乐鉴赏能力产生一定不利影响。

2.3 缺乏针对性学习课程。

目前音乐课程教学只是在课堂上教给学生一些书本上的音乐歌曲，歌曲中表达的文化内涵和思想情感并不相同，教师只是为了完成教学任务，没有明确的教学目标，音乐作品里的情感也没有能够清晰地传达给学生。忽略了音乐课程对学生乐感的培养的重要性，没有完整的教学计划和教学内容，在没有教师引导的情况下，一些学生完成不了一些有难度的音乐学习，乐感的培养是很困难的。

3.初中音乐教学中培养乐感与鉴赏课教学的措施分析

3.1 丰富音乐教学体系，创设良好的课堂学习气氛。

音乐教师开展教学活动之时，不应该按照教科书上编排的内容按部就班地落实教学目标，而应该积极地将创新、新颖等理念融入其中，在音乐教学体系中渗透多样化的音乐教学作品，使学生获得不一样的情绪情感体验，从而强化音乐乐感与提高鉴赏能力。例如初中语文课本中有一首《水调歌头》的文章，教师可以搜集资料，利用多媒体等方式在课堂上为学生播放欣赏这首音乐曲调，当学生在完全理解这首曲目所表达情感之后，就会仔细聆听曲调中的节奏和旋律，了解曲调中的情感流露，歌曲中的演奏乐器，学生就会处在一个真实的教学情境当中，帮助学生提高音乐鉴赏水平。

3.2 深化学生对音乐的理解与情感体验。

每一部音乐作品都蕴含着创作者的心思与情感，渗透着创作者的思维与感情。因此，在音乐鉴赏课程中，教师应当帮助学生根据不同作品的旋律、歌词、节奏，使学生理解并体会音乐作品背后的情感，从而产生共鸣。教师可以指导学生对不同类型的音乐作品进行试唱，让学生身临其境的去感受创作者的情感，帮助增强学生的乐感和音乐鉴赏能力。以教材中的《渴望春天》为例，教师可以在学生欣赏歌曲前对创作者莫扎特的生平进行简单的介绍，引导学生结合莫扎特的生平，从而了解作品的创作初衷，最终帮助学生深入领会歌曲中表达的情绪，提升学生的乐感与音乐鉴赏能力。

3.3 建立学习小组。

小组合作学要求学生主动参与、积极探究、创新发挥，在音乐课堂学习取长补短，互相配合，提升学生的乐感培养和音乐鉴赏水平。每当学生在学习一首歌曲之前，先让学生展开讨论研究，探究音乐的类型和思想情感的表达，了解节奏和旋律等，让学生先大致了解之后再鉴赏音乐。对于学生乐感的培养及音乐水平的提高有很大帮助。

综上，初中作为学生心理发展的黄金时期，音乐教师应该对鉴赏课做出调整与优化，以学生的兴趣为基点，以培养乐感为教学目标，形成良好的音乐教学模式，最终实现提高初中音乐教学质量和学生音乐素养，增强学生鉴赏水平及乐感的教学目标。

参考文献：

[1] 张珩.初中生音乐能力培养的教学方法探索——以音乐鉴赏与乐感为例[J].亚太教育，2016（16）：48，40.

[2] 曲录英.音乐教学中乐感的培养与鉴赏课教学探究[J].汉字文化，2018，07：115-116.