小学班主任德育工作的实效性提升策略

梁萍

摘要：小学阶段的学生们正处于人生观价值观尚未完善，需要打造良好世界观的时候。这一阶段，是小学生优秀人格形成的重要阶段，甚至可以为今后的人生打好基础。小学班主任的德育工作能否做的更好，一定程度上影响着小学生能否树立正确的三观，因此，必须重视小学班主任的德育教育工作，采取措施提高小学班主任德育工作的实效性。本文研究探讨了提高小学班主任德育工作时效性的几个策略，仅供参考。

关键词：德育工作；小学班主任；小學学生

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0220-01

随着时代的发展，对于学生的综合素质要求也越来越高，在提升学生学习成绩的同时，也要注重学生的全方面发展。小学阶段是一个基础的阶段，对于学生的德育教育影响着学生今后的发展，更要加以重视起来，班主任被委以德育教育工作的重任，就需要班主任从实际出发，有别于文化课程的以分数论高低，而是结合社会环境，学生的个人行为表现等，开创适宜学生的德育教育策略，提高小学德育教育工作的实效性，从而促进小学生们的全面发展，为小学生们的人生基础做好铺垫。

1.小学班主任做好德育教育工作的重要性

德育教育是小学阶段学生们需要学习的关键，甚至可以说是主要部分。处于成长中的小学生们没有完善的世界观，人生观，价值观，正在通过不断学习的方式完善自我，发展自我，若不能让学生拥有良好的三观，不仅不利于学生们的健康成长，甚至会影响到学生将来的作为是否符合道德的标准，是否遵纪守法等等，小学阶段的德育教育工作就显得尤为关键。又因为小学生在此阶段的三观的较为空白，所以也更容易塑造，对于文化课的学习，也可以更容易的让学生从中获得解决问题的思维方式。小学班主任是小学生接触更为多的，利用小学班主任在小学生中的地位、形象来施教于小学生们，更容易让小学生们接收，让班主任成为学生们德育教育的指导者，是最合适不过的，足以推动小学德育教育工作的有序进行，全面提高小学生的综合素养，并且在此基础上，促进小学生们快乐健康的成长。

2.如何提高小学班主任德育教育工作的实效性

2.1 开展丰富的班级德育活动。

在日常的教学工作中，班主任可以将德育教育融于其中，重视学生主观能动性的发挥，发展学生内在的思想行为特征，因材施教。在生活学习之中，以《小学生行为准则》为标准，给学生建立一定的标准，让学生以标准要求自己，同时建立奖惩制度，鼓励学生按照标准做事。还可以用适当的监督类活动，让学生在监督同学的同时，规范自己，让学生感受到自我人生的价值，还会因此在活动中养成与同学互帮互助、关心他人的美好品质。

2.2 建立友好和谐的师生关系。

通过师生互换类的小游戏使学生体会到老师的艰辛，同时也让老师感受学生思考问题的方式，体验学生视角，明确学生的需求与想法。学生需要教师的鼓励和支持，教师要始终保持对学生的关怀，且一视同仁，不偏袒；同时，学生有错误要及时的纠正，但不能不问缘由的就职责，在学生遇到学习瓶颈时，需要教师发现问题，帮忙过关。学生推己及人，也会站在老师的角度上思考问题，帮助老师，因此在师生间建立了良好的友谊，互帮互助，共同进步。

教师自身的语言和行为也会影响到学生。首先，教师不能对学生施以命令的语气，就算小学生也不喜欢被他人下达指令做事。而且若长此以往，也容易使学生们有了这样支使他人做事的习惯。教师亲切的言语更能拉进师生间的距离，为了更好的树立同学们的榜样，班主任更要在言语上下功夫，说话注意温文尔雅，温和谦虚，平易近人，避免用讽刺，针对性的词语。此外，在教导学生方面，要循循善诱，给学生自己发挥的空间。在不断了解和摸索学生的心理特点后，因材施教，保留学生原有的优势特点下，对不同的学生采取不同的教导方法。

2.3 创新德育教育形式。

处于小学阶段的学生普遍都有强烈的好奇心，依据此，要想增强德育教育的实效性，就要创新德育教育的形式，进行多维度多方式相结合的德育教育。

2.4 理论与实践相结合。

德育教育的开展并非只是纸上谈兵，还需要在实践上加以配合，从而不断的提高和发展。教师可以通过第二课堂的方式，通过参观博物馆、到养老院慰问老人、做宣传板报、画手抄报等等，让学生了解德育教育的内涵，通过实践加深学生对于“德育”的认识。

2.5 评价学生的德育学习情况。

对于在思教学习中表现突出，成绩优异的学生教师要及时的对其表示肯定和赞扬，给同学们树立榜样，让同学们有奋斗的目标，从而起到带动、引导全体同学进步的效果。

2.6 重视家庭教育。

良好的家庭给学生的学习带来良好的环境，家长也是孩子的榜样，家长的言传身教是学生最好的知识来源。因此，家庭教育也要重视起来，首先，父母自身的行为准则要规范起来，才能让孩子也有同样的进步。其次，家庭中要形成互相尊重，互帮互助的良好环境，帮助孩子也在生活、学习上形成如此独立的人格，乐观向上，积极进取，帮助孩子茁壮成长。在此基础上，家长对孩子的道德素养进行监督，对于孩子做的不对的地方，要细心的指出纠正，循循善诱，同时也要配合学校教师的德育教育。

在新时代的发展之下，学生的德育教育越来越重要，既要被老师重视，也要被学生自身重视起来。小学班主任的德育教育的成功与否更大程度上影响着小学生今后人生的发展是否积极向上，因此，要提高小学班主任德育工作的实效性，帮助小学生们茁壮成长，成为祖国可用之栋梁。

参考文献：

[1] 康欢欢.小学班主任德育教育中如何有效实施激励策略[J].中国校外教育，2016，（21）：47.

[2] 商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014，（38）：83.