幼儿水墨趣画教学策略初探

麻安萍

摘要：水墨画是一种具有中国特色的绘画艺术。从小学习水墨画不光可以增强幼儿美术技巧，陶冶情操，它还能够掌握和继承传统的文化精髓，这对幼儿的后续发展也具有重要意义。因此，对于幼儿的水墨画教学也提出了更高的要求，如何充分发挥水墨画的情趣，让幼儿在学习的过程中不枯燥、不烦闷是教师要研究的重点问题。本文分析了幼儿水墨趣画教学策略，以更好地满足幼儿的学习和发展要求。

关键词：学前教育；水墨趣画；教学策略

中图分类号：G613.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0230-01

孩子们在童年时期通过水墨画学习，可以体验到宣纸上水、墨水和颜色的奇妙变化以及画面的笔墨情感。从而对培养孩子对中国文化艺术的兴趣具有积极意义。那么在幼儿园中进行水墨课程开办的过程中应当注意原帖和这个时期幼儿的心理生理特点，让其可以感到乐趣的同时学到东西。让孩子们表达天真浪漫的情感，享受绘画过程中的乐趣，让孩子们能够激发自身对传统文化的興趣，体验到水墨画创作的乐趣和成就感。

1.幼儿水墨画教学的意义和必要性

水墨画具有简洁、通用的特点。笔尖在纸上自由摇曳，无尽的变化和滴水，非常适合儿童大胆和夸张的思想特点。中国水墨画含有丰富的民族艺术语言，呈现出“诗画”之美。通过幼儿水墨画的教学，孩子们可以在笔和水墨游戏中触摸和感受传统艺术的精髓。从小培养儿童对水墨艺术的兴趣和爱好，可以丰富儿童的情感体验和审美体验，同时也为中国传统文化艺术的继承和发展奠定了良好的基础。”

2.幼儿水墨趣画教学策略

2.1 以幼儿的兴趣点为依据选择创作。

对于幼儿来说想要提升他们的知识学习兴趣，就要在教学活动中选择幼儿感兴趣的教学内容，既要建立和现实生活之间的联系也要具有趣味性。如选择绘画一些果树或者小动物，都能够通过实物观察或者视频、图片呈现的方式为幼儿提供一些绘画素材和依据。通过引导幼儿观察事物的外观，幼儿依据同样的素材但是却能够创造出不一样的作品，培养幼儿的想象力与观察能力。以“画熊猫”活动为例，在不允许到动物园去观察动物的情况下，选择使用多媒体教育设备来展示大熊猫的不同形象，感受大熊猫的特色，让孩子们欣赏吴冠中，吴作人等不同艺术家的作品。观察名家创作的不同的特点，并得到启示。然后接着依据自己的想象选择作品中的熊猫动作和行为，提升作品的完整度和生动性。最后，引导孩子们选择自己喜欢的绘画主题，如“熊猫游戏”、“熊猫旅游”等，幼儿通过合理的想象和情感选择相应的绘画主题，有利于培养学生的想象力，激发孩子对绘画的兴趣。描绘自然活动是进行水墨画活动的基础，所以在作画的内容选择上应当尽可能的接近大自然，以便儿童可以更好地学习和体验。

2.2 利用游戏丰富幼儿的绘画过程。

水墨画教学具有多元化的策略体系，教师在进行传授水墨作画的时候应以游戏为载体，在幼儿水墨画教学过程中丰富幼儿绘画教学的过程，其中水墨画中的色彩搭配是教学过程的重要组成部分。老师如果不让幼儿进行思考而把色彩的调配直接就告诉了幼儿，那么一方面阻碍了幼儿的学习能力的成长，另一方面也会让学生失去惊喜的感觉。因此，老师可以让孩子在游戏过程中亲身感受色彩搭配的魅力。例如，在教授混合酞青与藤黄色相结合的教学活动中，教师可以进行表演“魔术游戏”。首先，展示一幅绿草水墨画，让孩子们观察画中草的颜色。然后学生会发现面前的调色盘中并不存在这个颜色，然后，老师可以给大家变“魔术”，让孩子见证老师轻轻一碰，草绿色就会出现。简单的魔术游戏不仅可以让孩子学习色彩，还可以让教学变得有趣。

2.3 在教学中采用多元化的评价方式。

幼儿水墨画活动的评价应针对每个孩子，并应开展在整个活动过程当中，培养孩子的自信心，帮助孩子们体验成功感。在幼儿的整个创作过程中，教师通过欣赏、认可、惊讶语言和各种鼓励方法支持幼儿的创造。我们应该以欣赏的态度对每个孩子进行积极的评价，试着找出其优秀或者是有进步的地方，鼓励他们，并给予积极思考的幼儿及时的欣赏和赞美。让孩子们对这项活动充满信心并享受绘画。在每次活动结束时，都应当展示儿童的作品，因为这是对他们创作的肯定。在评价中，教师应该从幼儿是否具有新奇、独特、想象、奇妙的构思，绘画内容是否充满了孩子般的天真，动笔是否大胆这些方面去酌情进行赞美和评价，并赞扬孩子的创造。进而激发孩子的创作热情，让孩子喜欢上水墨画。

3.结束语

总体来讲，作为我国优秀的传统的水墨教学，离不开老师们的辛苦付出，想要教好水墨画，现在的老师需要融合传统的教育与现代的教育理念，并且针对幼儿时期的孩子的身心学习特点，总结出适合他们的教学模式和方法，从而让孩子们从小就爱上水墨画。并且顺利地将中国的传统文化水墨画流传下去。水墨画可以帮助孩子们认识世界，扩展思维，提高审美能力，以提高艺术素养，促进其健康的发展和成长。因此开展水墨趣画教学不但能让孩子们学习到一门手艺或者是艺术，更能让孩子在创作的过程中被艺术熏陶，不断成长。

参考文献：

[1] 吴晓玲.幼儿水墨趣画教学策略初探[J].福建教育学院学报，2016（05）.

[2] 王敏.幼儿在前，教师在后，相伴学水墨——大班幼儿水墨画教学感悟[J].中国校外教育，2013，11（01）：102.