从从众行为的角度谈班级管理

唐莉

中图分类号：G625.1文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）03-0225-01

在班级管理中，由于孩子们之间互相模仿，互相影响，所以，许多时候班上会发生一些令人费解的事情，常常让授课的教师感到莫名其妙，比如有时候正上着课，老师会发现孩子们会无缘无故的发笑，有些孩子会热衷于上课传纸条，男孩子会一起玩同一个隐秘的游戏……细心的班主任会发现，许多时候孩子们的行为是莫名奇妙的，有时甚至毫无征兆就发生了。这些突然发生的事情往往令人防不胜防，大伤脑筋。

其实，从现象来看，这种事情的发生，也是有原因的。孩子莫名其妙地发笑，若不是有人故意逗别人发笑，就是因为其他孩子在发笑，他觉得有趣，所以也就跟着笑起来，觉得不笑就会脱离团体。女孩上课传纸条，则是受到其他人也在上课传纸条的影响，见到别人在传纸条，我不传多不好意思啊。男孩子们参加玩同一种游戏，同样是因为有其他孩子首先在玩这个游戏。班上大家都在做的事，如果我不做，我在班上就失去了存在感。学生是人，免不了有强烈的从众心理，尤其是正在成长中的小学生了，他们三观还未确立，处在模仿学习阶段，从众是最佳的选择，无论好坏。因此班上常常出现了各种各样的奇怪的事情，一种不好的现象老师才批评了，没多久又有学生犯了，老师常常头痛不已，为什么呢？仔细观察，就会有发现，既然学生有从众心理，那么万事总有因，这个“众”总有一个源头吧？有，肯定有，要解决这些问题，就要找到这个“源头，”并设法引导和矫治这些不好的习惯。

在班上的学生中，有着各种各样的小群体，有时是学习好的同学为一个群体，调皮捣蛋成绩差又不怕批评的人为另一个群体，自认为有能力但没被老师重用的又为另一个群体，所谓人以类聚，物以群分就是这个意思。在各种各样的小群体中，有着极少数人，在他们那个小群体中有着比较高的威望，他们的言谈与行为，有意无意中对其小团体成员有着极大的影响，这种人很会看“眼色”，老师不仔细观察，还不容易他们找出来。有一个成语叫“擒贼擒王”，要想搞好班级工作，解决以上的种种问题，就要做好些同学的教育工作，通过对他们的激励与惩罚，逐渐引导各种小团体参与到班上的工作中来，树立他们的集体荣誉感。

怎么做呢？一是治标，一是治本，只有标本兼治，收效才好。何为治标？行为矫治就是。心理疏导，则是治本的方法。

先谈行为矫治。学生做事，有时候是习惯使然，没有什么原因的。上课时，上着上着，突然不想听了，干啥呢？传个纸条，与好朋友开开玩笑，反正他也不想听。另一同学看见了，心想，他传纸条没被发现批评，我也这么干，于是乎，大家伙偷偷摸摸的上课传起纸条来，因为很隐秘，老师常常发现不了，有时发现了这个同学传纸条，教育了一下，小小批评，以为这件事情过了。可没想到，不多久又发现另外的同学传紙条，老师很生气，怎么这个事情老是屡禁不止呢？问题的根源就在这个“源头”——这个小团体的“首脑”或者说始作俑者没被老师发现。对于这种情况，老师发现了，怎么做比较好呢？我的做法是首先找到这个始作俑者，给予适当的批评教育。对于这样的学生，我的做法就是：“打一下，再给一块糖”，什么意思呢？就是老师要仔细观察，找到适当的时机，拿住那个团体的“首脑”，先批评教育一番，让其认识到这样做是错的，然后适当惩罚一下，待其改正了，达到预定的效果了，再适当表扬奖励，以树立知错就改的好榜样。对于学生由于习惯等原因造成的违纪，用行为疗法比较合适，适当的惩罚与合适的奖励是比较好的方法。“首脑”都改正了，成员也就兴不起什么浪了。但是，这个办法属于治标的方法，容易反复。要想从根本解决问题，还得从根本入手，也就是学生的心理疏导。

每一个行为背后，都有独特的心理意义。从心理疏导方面来讲，有部分学生，会因为思想的原因上课搞一些小动作。比如觉得老师偏心啊，故意跟老师唱反调，于是上课故意引诱自觉性差的学生违反纪律，自己却藏在背后，看老师如何处置。还有处于妒忌，要跟班干部抢好朋友啊，上课就传纸条，说笑话。或者上课心不在焉，精神萎靡不振，这些事情，对于老师来说，不可小视，因为这些事情，解决不好，会对于这部分学生造成更大的伤害，轻则影响学习，重则会造成心理疾病，在学校，老师就是一片天，作为教师，应当了解学生行为背后的真实含义，从而做出正确的引导和矫治，确保学生的健康成长。对于学生的奇怪行为，教师要因势利导。觉得老师偏心的学生，老师要给予更多的关爱，让学生明白老师爱他。想借机获得老师关注的学生，老师要在平时多给予关注，比如和这部分学生讲讲话，了解家庭情况或者兴趣爱好，让他们觉得老师很关心他们。总之，对于这部分学生，老师要仔细研究，区别对待，要以疏导为主，并给予适当语言教育。另外，老师要给这些学生适当的锻炼自己的机会，给他们建立信心，让他们感受到成功，提高他们的自我评价，引导他们建立正确的行为模式，把他们引导到健康的轨道上来。

最后，由于各种小团体的“首脑”都是在一定范围内有影响力的人，作为教师，要根据学生的特长加以培养，多花一点心血，把他们培养成小干部，这样，用纪律对其进行约束，用荣誉感对其激励，这样会更好地促进学生的成长。