试论阅读教学的策略

周兰琴

中图分类号：G623.2     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）22-0038-01

阅读教学的方法和方式，总结全国各地的教学经验，我想谈一谈个人对阅读教学的看法。我个人认为，阅读教学要抓好三个"为主"：即以学生为主，以自学为主，以读书为主。阅读教学要按照这三个为主的精神，去设计教学，去指导教学。

做教育教学工作的，最主要的是抓好指导思想，关键也在于指导思想。老师再发挥其创造性思维方式就可以取得好的成果。而这三个为主的目的，就是要培养学生独立阅读的能力，学会读书，文章能正确理解，速度要快，甚至还会背诵，还要培养学生阅读的兴趣、习惯和方法。

1.以学生为主

学生来到学校上学，是来学习，是来读书的。读书就要让学生自己有朗朗的读书声。阅读教学，老师就是要让学生读。而我们现在的学校，一些老师的教学，就是老师讲，老师问，学生答。举个例子：比如说游泳，老师带学生去游泳，不让学生下水，只是提问："游泳应该怎么游？""应该怎样划？怎样蹬？"问完，于是说："好啦，大家都学会游泳了！"有这样的老师教学生去学游泳吗？没有。游泳就得让学生下水，要让学生大部分时间泡在水里，让学生划呀，蹬呀，通过反复练习，才能学会游泳。以学生为主，就是让学生在水里泡着，不但泡着，还要在水里划，在水里动。阅读教学是啥？就是要读会读。第一要务是读，第二要务是读，第三要务还是读。"读书百遍，其义自解"嘛！以学生为主，学生是主人，老师是为学生服务的。你应对他们说："你们是来读书的、学习的，在读书的时候有遇到困难的，我帮助你们解决。"以学生为主，这个观念一定要树立。大量时间要让学生自己读。老师要从学生的实际出发，提出什么问题做到什么程度，要从学生实际出发考虑，不要从自己的主观出发。从内容到方法，都要让学生有兴趣，甚至让学生高兴地跳起来。让学生感觉到这个乐趣是 我自己得来的，不是别人灌得。自己挣个口袋，死记硬背别人讲的东西，学就是学习呀？世界上，这样的学习方法早已經过时了。所以阅读教学就应该强调自学，我们现在的预习，实际上就是自学。上课了先自己读，每一个人读一遍。读不懂，再读;再不懂，再读;还是不懂，大家议。你不懂还有其他人懂呀，互相交流。议在什么地方议呢？议要议在学生真正不懂的地方，或者老师觉得学生应该理解而学生没有提出来的地方，老师提出来。因此让学生自己查字典，自己分段，自己概括段意，每个自学过程中学生有困难的，老师都要加以帮助。老师组织学生进行讨论，还要强调课外阅读，学生自己找材料读。自学不是自流，老师要从学生的实际出发。你也可以先不提问，让学生自己问。

2.以自学为主

既然以学生为主，就要让学生以自学为主，首先不要低估学生的自学能力，要打破一种观念，认为学生不行，不会自学。自学是要培养的。老师教学生，主要是教学生自己学会学习，教给学生会学习是老师的责任。学生自己会学习了，老师就省事多了，古人不是讲过了吗："点石为金"，如果你有把石头点成了金子的本事，你不就是把金子给了学生吗。要把你的指头，就是学习方法教给学生，哪个学生学不会，只是你要培养。你要认真耐心地指导学生自学，帮助他们克服困难，能够学会是极大的幸福，极致的享受啊！在学习里面是有乐趣的，这个乐趣，是学生克服困难后才能获得的。常常见到学生做难题，自己会做了，那有多高兴呀！老师是"幕后操纵者"。在阅读教学中，老师要点拨、帮助学生、解决他们不能解决的问题。

3.以读书为主

阅读课就是要把学生的大量活动用在读书上，朗读、默读、精读、略读、课内读、课外读，也就是各种各样地读。每个学生自己读书是最主要的。比如刚才讲过的游泳，学习游泳，下水游泳是最主要的。同样道理推导我们的读书来讲，阅读课主要是以学生读书活动为主。不是记笔记、查字典、做作业、看材料听讲为主。这些要不要？都要。但不是主要的，是其次的。读书的第一位就是让学生自己读书。朗朗读书，或者默读。三年级尤其要增加朗读，四年级默读比重增加了。应当让学生把大量时间进行阅读的训练，其他的一些方法是辅助的、是穿插的，大部分时间是读，甚至读到会背。我们要把学生的阅读积极性调动起来，学会高兴地说："是我们自己学会的！"这样做要由浅入深，逐步开展。开头可以少一点，我不是说非这样不可，你可以试一试，你就会知道原来学生有这么大的能力啊！这样，回头你就可以改进你的教学方法了，部署你的教学过程心里就有数了。

阅读教学的方法，一般情况有三种类型：

（1）串讲法，有的叫讲读法。就是老师从头讲到尾。读完这一段，就说这一段是几句话，这一句讲的是什么意思，那一句讲的是什么意思，中间插上一点提问，一句一句地过，从头串讲到尾。这是纯属以老师为主了。

（2）问答法，问答法就是一句一句地问，几乎每句话都问，让学生回答。问答的方式是可以用的，但是成立"法"就成为唯一的。也许你会说："我现在不大讲特讲了，光提问。"这难道不是调动学生的积极性呢？我"启"学生"发"，好像很符合新课标的要求，其实还是脱离了学生实际，还是以老师为主，老师问学生答，学生还是跟着老师走，老师提早准备了几个问题，这一节课老师要问几个问题，老师问学生就答，跟不上的就促你赶快跟，答案对上了就算学生学会了。至于学生到底懂不懂老师不管，学生有没有问题也不管。

（3）读议法，我是赞成读议法，他实际上叫做读读议议。学习文章就是让学生读懂文章，然后选择学生应该理解的、比较合适的一些问题，组织学生讨论，学生讨论不出来的，可以由老师启发讲解，师生共同活动。读读议议顾名思义，读是第一位，而议是排在第二位的。我们提倡读读议议，不是提倡老师完全不讲，《铁棒磨成针》中的"铁棒"一词，学生读百遍还是不懂，老师就得讲。阅读教学读是最好的方法，也是理解文章最好的手段。千万不要躲过"读"这个字。读是要费劲的，是要动嘴的，是要冒汗的，是要口干舌燥的。因此阅读教学就是让学生在阅读过程中把握这三句话："抓好字词，读懂课文，熟读会背。"