探究微课在中职美术鉴赏教学中的应用

徐娓娜

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0011-01

中职学校的美术教学是学校审美教育的核心内容，承担着学校培养学生审美、表现美、创造美的能力和鉴赏评价能力的重要任务。由于中职学校学生美术基础较差，美术教学效果不理想，与课程目标要求还有较大差距。随着课堂教学改革和教育信息化技术的推进，基于微课的学科教学模式和学习方式也逐渐普及，在中职美术课堂使用微课组织教学活动，有效地提升了课堂教学效率和效果，实现了课程培养目标。

微课是以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。微课课堂比正常课时间长度短、教学容量小，教学内容集中，一般为某一个知识点或一节课内容的某一个方面，视频一般为5至10分钟。

在中职美术课中实施微课教学，以其观念新、手段先进、效果显著等优越性，有效地推进了素质教育向前发展，对培养学生的现代意识，造就跨世纪的高素质人才有深远的意义。

1.应用微课可以為中职美术课实现高层次电化教学提供方向与做法

微课所讲授的内容呈点状、碎片化的知识点，表现形式直观、形象、生动，图形、文字、声音相结合，学生乐于接受，可显著提高课堂教学效果。微课提供的交互界面及其交互操作，便于创造丰富多彩的教学情境，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生通过灵活方便的交互界面来操纵控制学习，从而提高学习效率和教学效果。

微课设计考虑到学生的自主学习的兴趣，及在网络课堂过程中，学生的注意力集中最佳时间是在10分钟内，因此为迎合学生的这一学习特点设计微课教学是有效的提高学习效率的方法。微课打破了传统教学的40分钟多媒体课件教学，使用多媒体技术在五分钟左右时间就一个知识点进行针对性讲解的一段音频或视频，精准的解决了每一个精细的知识点。视频对学习者而营，可以有一个自定进度的学习，即按照自己的步骤、节奏学习，可以暂停、倒退、重播，有利于根据个人情况完成学习，夯实基础，有利于预防学困生出现。不同的学生掌握同样的学习材料需要的时间不一样，也就是说，如果既能看又能听，还能动手操作，通过这样多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。知识量的保持大大优于传统教学的效果。微课运用广泛，可以是美术教材解读、艺术品讲解、艺术品分类归纳;也可以是方法传授、教学经验等技能方面的知识讲解和展示所以“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来种新型教学资源。微课是课堂教学的有效补充形式，微课不仅适合于移动学习时代知识的传播、也适合学习者个性化、深度学习的需求。

2.微课教学使中职美术欣赏课堂有了一个新的面貌

以往要上好欣赏课，要进行大量的口头解说，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。采用微课翻转，欣赏课的效果则大为改观。欣赏的资料就在显示屏上出现，翻转的形式把图像、文字、声音融合在起呈现，学生的注意力一下被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。学生的学习主动性就更强了。提倡主体性教育是国际上教育改革的趋势，是教师引导下的学生独立自主学习的过程。按认知学习理论的观点，充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。

微课翻转产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以立即反馈，在这种交互式学习环境中，学生可以按自己的学习基础、兴趣来选择所要学习的内容，培养创意、想象、欣赏、评论等综合能力，渗透情感教育。调动学生的主动性，学生在课堂上的位置从被动变为主动，充分发挥了学生的主体作用，成为了学习的主人。

3.微课教学的应用，让绘画教学走上了新的道路

职美术教育面对的是全体学生，强调对学生进行秦质教育，提高学生的审美素质，重视培养学生的创新精神以及“以美育人”的过程。让学生了解各画种表现技法与特点，开阔视野，陶冶性情是必需的。电脑绘画中近乎游戏式的手法，特别适合中学生的心理年龄特点，对绘画基础薄弱的学生会减轻心理压力，甚至会激发起学习的热情，把美术学习作为一种乐趣而不是负担，那么，我们的美术教育岂不是真正实现了愉快的教育。对培养动手型、创造型人才提供了优良环境。

随着教育现代化的不断推进，微课以其独特的优势进入课堂，推动着教学质量的提高，便于教学资料交换，教学经验交流实现了资料共享。为美术教学开辟了一条崭新的道路。社会大环境为我们创造了有利的条件，微课教学必将成为中职美术教学过程中的一种理想的认知工具将被广泛地应用到教学中。微课教学可充分发挥学生的主体作用，有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于身心发展。

微课做为新时代的教学方法设计，在中职美术欣赏课堂中发挥着重要的作用。有效提高了课堂效率，有效地推进素质教育向前发展，培养学生美术素养，培养审美的眼睛。带领着新科技新课堂的发展方向不断前进突破完善。