如何提高农村小学数学教学质量策略探寻

韦翠枝

摘要：如今农村小学数学教学的现状不是非常的乐观，普遍存在学生基础较弱，对数学学习没有很大的兴趣，缺乏学习数学的责任等问题。因此，农村小学数学教师应当注意自身的教学方式，注重对特殊例题的讲解和数学基础知识的巩固，结合农村小学生的年龄特点，促进农村小学生数学能力的提高。

关键词：农村小学;数学教学;提高质量;策略探寻

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0179-02

随着新课改与素质教育的全面发展，以育人为根本的教学理念也成为了当前各科教师进行教学时的中心思想，教师需要尊重学生的想法，创新教学手段，丰富自身的教学经验，为基础性的教育带来了生机，但也为农村小学带来了挑战。

1.农村小学数学教学的现状

在小学所有科目中，数学属于非常关键和重要的一门学科，不仅是因为数学学习需要给其他的科目奠定基础，而且数学也会贯穿学生的整个学习生涯，对学生各个方面的学习都有着非常重大的影响;而另外一个方面便是数学教学中的知识与学生的日常生活非常的贴近，教师可以让学生用已学的数学知识解决日常生活中的问题，提高学生的核心素养。以当前农村小学的数学教学情况而言，还存在着许多没有解决的问题：其一，学生对数学学习并没有产生很大的兴趣，导致学生的主观能动性等能力都不够成熟。敷衍了事，应付差事的表现特别的突出;其二，学生在进行数学学习时，并不能很好的融入到数学课堂中，没有形成较为主观的自主学习能力;其三，数学属于复杂且逻辑思维能力强的一门学科，导致一部分学生对数学知识没有很好的理解和掌握，给学生学习的过程中也带来了许多的困难。以上这些没有解决的问题，也是导致农村小学数学教学质量无法再次提高的重要原因，严重阻碍了学生数学知识的学习和成长[1]。因此，教师需要根据以上的一些问题，给出有效的解决计划，改善农村小学的教学质量，确保学生能够更好的成长与学习。

2.提高农村小学数学教学质量的策略

2.1 合理科学的数学学习方法。

学生只有对学习产生了主动性才能更好的进行学习，才能改变以往消极，敷衍的学习态度，变得更加积极主动的学习，思考问题，分析问题，解决问题。

首先，需要让学生养成合作学习的习惯。小学数学课堂是由许多个体组成的，教师无法做到每个个体都能讲解的非常透彻，因此教师便可以采取合作学习的教学方式。在进行合作学习时，学生可以通过交流，探索感受到与同学相互分享知识的快乐，加强了同学之间的有效沟通，促进多样化的教学方案的诞生。学生在小组学习中会不断的沟通讨论，学生可以在小组中畅所欲言，勇敢的说出自己的想法，分析他人的问题，最后经过每位成员的分析得出最后的结果，体验收获结果的感受，在小组合作学习中增强团队合作的意识，让每位学生都能感受到自己在小组中，班级中的重要性，以此激发学生对学习数学的热情。

其次，对学生自主学习的培养。学生自主学习的培养是必须要建立在合作学习的基础上，农村小学生一般都不知道该如何进行正确的学习，也不会预习课本内容。所以，教师需要将预习的方式教给学生，让他们在上课前将本节课要学习的内容进行提高的熟知。若是遇到自己不会的问题，便可以做一个标记，方便在上课的时候，教师讲解到这个内容时更好的理解。

最后，需要让学生学会倾听。学会倾听也是提高数学课堂质量的有效途径之一。有一部分学生在“听”的时候不知道该怎么去听，自然效果也是不尽人意。所以教师需要告诉学生正确的倾听方式，要求学生在进行听课的时候不可三心二意，必须要专心致志，对于教师所提出来的问题，需要积极的参与，要做到先思考，然后在回答，认真的完成教师布置的作业，对所学的知识要有所巩固，当发现自己在学习中的问题时，要多想多问，确保每天的任务都是按时完成。

2.2 激发学生对数学学习的兴趣。

兴趣是学习最好的老师，也是推动人们去进行实践的驱动力，人们的创造力，想象力往往都与兴趣有很大的关联，兴趣能够让学生在学习数学知识时保持兴奋的状态。所以想要取得较好的教学效率，激发学生的兴趣便是最有效的教学方式。

首先，加入感情，关心学生。无论是什么科目，教师都需要关心自己的学生，以自身的爱心去打动他们，拉近师生之间的距离，与学生做朋友。小学生会按照自身喜爱的程度进行学习，若是喜欢这位教师便会喜欢教师所教的科目，所以教师不要对犯错的学生过于刻薄的评判，要对学生有耐心，温柔的进行指导。

其次，学生的好奇心。小学生的好奇心是比较重的，看到一些新鲜的事物都是比较想弄清楚原理的。若是能够将小学生对新鲜事物的好奇心转移到数学学习中，那么便能有效的将学生吸引到数学学习中。爱因斯坦曾说过：“我没有特别的天赋，我有的只是强烈的好奇心”。由此可以看出好奇心在学习中的重要性。教师如果能够充分合理的运用学生的好奇心，将好奇心融入到数学学习中，那么教学质量自然能够有质的提高[2]。

2.3 改变农村家长的思想态度。

农村学生的家长基本上文化水平较低，他们觉得让自己的孩子去读书，就是为了有一天能够脱离农村，有一个更加美好的未来，可他们并没有在孩子的学习中起到任何的帮助。他们将学生送到学校便觉得孩子的一切都应该归学校管理了。若是孩子的学习成绩好，那么他们自然是无话可说，但如果是学习成绩差，他们对孩子便是一顿埋怨，严重时还会动手，这对孩子的心理带来了很大的阴影。孩子时常会觉得非常的无助，于是产生的想法便是破罐子破摔，对学习更是产生了抵触心理。而还有一部分家长便是对孩子成绩好坏丝毫不关心，送孩子去上学只是想让孩子多认识几个字而已。还有另外一部分家长因为自身文化水平不高，对学生的学习无法进行辅导，只能让学生顺其自然的发展。所以，想提高农村小学数学的质量，首先便需要对家长的思想态度进行培训，让他们对孩子的学习有一个正确的认识，让他们明白孩子学习成绩的好坏对孩子未来一生有着很大的影响。

2.4 完善教学方式。

农村学校深受条件因素的限制，导致学生的知识量严重缺乏，这也需要农村教师改变自身的教学手法，带领学生能够自主积极的参与到学习中。所以，在进行数学课堂教学时一定要丰富多彩，教师要为学生设置多样化的教学活动，让学生能够实际的参与到数学学习中，以实践的方式，消化和理解所学知识。例如：《圆的认识》这课时，教师可以提出问题：“生活中有哪些圆的物体？”生答：“呼啦圈，钟面，车轮……”此时，教师便可在提出问题：“为什么车轮是圆的，而不是正方形，椭圆呢？”学生便会因为这个问题，会进行分析，研究，发表自己的意见，接着教师在切入主题，引出新内容[3]。这样让学生先找一找生活中的圆，接着教师抛出问题，让学生产生求知欲，最后切入主题的方式，可以让学生不自觉的参与到数学学习中，调动了学生的数学积極性，让学生对新知识的理解有一个过渡，促进了学生学习能力和教学效率的双重提高。

3.结束语

总而言之，虽然农村小学数学教学中还存在的一些问题，但是教师不能轻言放弃，应当更加积极的制定有效的对应策略，培养学生的素质，根据小学生的兴趣特点，激发学生对数学学习的兴趣，科学合理的传授给学生数学知识，在有限的条件上，无限的创造条件帮助学生提高数学质量。

参考文献：

[1]九莲.简析如何提高农村小学数学教学质量之我见[J].中学生作文指导，2019（16）：177-177.

[2]杨振祥.试论如何提高农村小学数学教学质量[J].明日，2019（37）：0234-0234.

[3]王剑锋.如何提高农村小学数学教学质量[J].小学时代，2019（14）：52-53.