创设初中数学自主互助课堂教学的研究

杨梅芹

摘要：自主互助课堂是建立平等、民主、和谐、互助的新型教学模式，是师生互动、共同发展的过程，使学生在课堂学习过程中发挥自主创新精神和独立思考能力，解决问题。自主互助课堂改革了课堂结构，调整了教学关系，使得学生们可以随时通过互助、交流、分享和思维碰撞等方式解决问题，提高课堂教学的效率。本文将从“构建小组，塑造互助氛围”“先学后教，实现学习互助”“生生互动，实现学习互助”三个角度浅谈如何创设初中数学自主互助课堂，增强学生的主观意识。

关键词：初中数学;自主互助;课堂教学;策略研究

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0184-01

1.构建小组，塑造互助氛围

由于初中数学教学难度的不断加深，学生的知识水平与认知能力逐渐出现差异。教师们就需要为班级中优秀、中等、不及格的学生们进行优化组合形成互助小组，使得优秀的学生能够帮助其他学生，达到塑造互助的学习氛围的目的。初中数学教师们需要帮助学生们共同创造小组文化、打造小组精神，使得学生们能够在互助的课堂氛围中全面发展。

例如，在有关“一元二次方程”知識的教学中，教师们就要为学生们适当安排多样化的课堂活动，以小组的形式增加同学之间的凝聚力与团队意识。比如，数学教师们可以先向学生讲述有关“一元二次方程”的知识，如一元二次方程的解：X1-b-b2-4ac2a、X2-b+b2-4ac2a;一元二次方程根与系数的关系：X1+X2=-ba、X1·X2=ca;一元二次方程根的判别式：△=b2-4ac。接着，根据不同学生的学习情况，将学生们组成多个学习小组，让优秀的学生们能够帮助学习较困难的学生理解并记忆数学公式。当然，在课堂教学活动中，教师必须以学习小组为基本单位，使得小组中的同学们能够进行多元化的合作与交流，促使优秀学生、中等学生、学习困难的学生之间都能够互帮互助。通过创建互助小组的课堂教学方式，能够有效培养初中学生自主学习的能力并不断提高学生的团队意识，这对每一个学生的发展都有一定的帮助。

2.先学后教，实现课堂互助

在创设初中数学自主互助教学课堂时，教师们应当开展先学后教的教学方式，使得学生们能够先进行自学，得到一些理论知识。接着，教师们再进行答疑解惑进行具体教学，促使学生们能够完全掌握教学的数学知识。

例如，在“不等式与不等式组”相关知识的教学中，教师们就可以先让学生们对知识点进行自学。当然，教师们必须提前将课堂需要掌握的教学目标明确告诉学生，并把问题设置好，让学生自学之后对问题进行解决。比如，教师可以用课件在屏幕上将案例显示出来，然后让学生用5到12分钟的时间阅读教材并尝试解决问题。在这一阶段，即使是让学生们进行自学，教师也应在必要和适当的指导下对学生进行检查和指导。数学教师们可以先帮助提前自学完的学生解答一些他们提出的问题，促使学生们能够在学习知识的过程中集中自身的注意力。接着，当学生们都自学完成后，教师们就可以进行具体的教学活动，并在教学过程中安排一些提问，促使学生们能够在课堂中开拓思维。数学教师们还可以将同一个问题举一反三，向不同的学生进行提问，了解每个学生学习的具体情况。当然，教师提出的问题需要考虑学生的具体情况，对于复杂的问题可以让成绩好的学生进行能力的拓展，而对于简单的问题就可以向成绩较差的学生进行知识的巩固。

3.生生互动，实现学习互助

自主互助型课堂一般的时间分配是3：7或4：6，即教师在课堂中教学的占比低，学生是课堂的主体。同时，在自主互助教学课堂中，遇到困难时，同学相互帮忙解决，即有问题时，同桌之间先进行讨论，如果还有疑问就进行四人小组的讨论，还不能彻底弄明白由六人讨论，如果小组学习解决不了的则由全部同学在老师的组织下一起研究解决。

例如，在“全等三角形”相关知识的教学中，教师们就可以利用生生互动的方式，让学生们在数学课堂中实现学习层面的互助。比如，教师们讲解完“全等三角形的判定定理”后，有些同学会有许多疑问。这时，教师们就需要鼓励学生们进行互助，帮助不理解的同学对知识点进行学习，促使每一个学生都能够真正领会如何证明两个三角形是否全等。因此，在具体的教学中，教师们需要将师生互动的模式改为生生互动，使得学生们能够逐渐培养团队合作的精神，利用自身的优势帮助同学共同成长。所以，初中数学教师们为了使得教学课堂能够实现学生之间的学习互助，就应当为学生的互动创造有利的条件。

4.结语

总而言之，课堂上体现的是对学生的教育，而不是教师个人的示范活动。自主互助的课堂教学模式能够充分调动学生的学习自主性和主动性，因此，初中数学教师们应当把课堂还给学生，使学生真正成为学习的主人，充分体现学生主体地位。自主互助课堂能够使学生在学习过程中发挥自主创新精神和独立思考、解决问题的能力。综上所述，自主互助课程改革了课堂结构，调整了教学关系，发挥了学生的主体作用，提高了教学效率，增强了学生的主体意识。