用“问题情境”撬动初中生物的课堂教学的思考

熊兰兰

摘要：在课程改革新理念中，各种高效的教学方式被提出，如问题情境教学法。在初中生物教学中，教师通过应用问题情境教学法能够良好的提高初中学生的信息提取能力、发现问题解决问题能力以及自主学习能力，从而有效提高教学质量。基于此，本文将针对问题情境教学法在初中生物教学中的应用策略进行研究，旨在提高初中学生的生物学习质量和综合素养。

关键词：问题情境;初中生物;教学思考

中图分类号：G633.91 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0197-01

问题情境教学法是通过问题情境的创建来引导学生进入知识的探究学习。在问题情境教学法中，学生的教学主体位置被充分突出，同时跟随问题的引导以及在情境中的切实体会，学生能够更好的对相关知识进行理解和掌握，从而不断提高学习质量以及学习能力。初中生物是一门趣味性较强的学科，教师可以通过教材内容的挖掘、教材实验的引导以及多媒体教学的应用来为学生构建有效的问题情境，帮助学生更好的进行生物的学习。

1.契合教材内容创设问题情境

在初中生物教学中，教师需要对教材进行深入的研究和挖掘，从而在教材内容中找出契合初中学生学习兴趣和学习能力的自主探究学习内容，并将其设置为问题情境，让学生带着问题进行材料的阅读、问题的思考和答案的寻找，从而充分理解相关知识点，提高学习效果。首先教师需要给予学生充足的时间进行问题信息的提取，然后让学生利用提取出来的信息尝试着去解决相关问题，最后在此基础上提出新的问题，组织学生讨论，并且在必要的时候帮助引导学生分析。

例如在人教版初中生物八年级下册第八单元第一章第一节《传染病及其预防》一课的学习中，教师就可以充分契合教材内容为学生们创设问题情境。如设置以下问题：（1）引发传染病的病原体有哪些？（2）传染病具有怎样的一些特点？（3）传染病有哪些传播途径？（4）最容易被传染的人群有哪些？等等。通过这样一些问题的设置，学生们能够在相关情境中一步步的进行探索和探讨，从而全面的对传染病相关知识进行掌握。值得注意的在问题情境中，教师对于问题的设置需要兼顾教材知识重点以及循序渐进的原则，这样才能够让学生在问题情境中获得良好的引导，从而提高学习效果。

2.利用实验现象创设问题情境

教学实验是初中生物教学中非常重要的一个内容组成部分。在初中生物实验中，蕴含着很多可以深入探究的教学问题，通过对这些教学问题进行良好利用，不但可以让学生强化现有知识的实践应用，还能让学生养成良好的探究式学习习惯，不断丰富知识储备。所以在初中生物教学实践过程中，教师需要充分利用实验内容和实验问题来创设问题情境，从而帮助学生提高自主学习能力。

在初中生物教学中利用实验内容创设问题情境的切入点非常多，教师可以结合具体的教学情况以实验现象和实验方案进行问题情境的创设，如此来有效激发学生的学习兴趣。例如在人教版初中生物七年级上册第二单元第二章《细胞的生活》的学习中，教师就可以以细胞吸水和失水实验的实验现象作为切入点进行问题情境的创设。首先教师在课堂上为学生进行实验演示：将一些萝卜块分别放置在两个盘子中，然后分别用食用盐搅拌和纯净水浸泡，几分钟之后，让学生们观察两个盘子中的萝卜块变化。有同学观察出，用食用盐搅拌的萝卜块变软了，而用纯净水浸泡的萝卜块基本没变化。这个时候教师就可以根据学生们的观察结果进行问题情境的创设，向同学们提出问题：为什么用食用盐搅拌的萝卜块变软了，而用纯净水浸泡的萝卜块基本没变化呢？尽管同学们无法回答出正确的答案，但是都对该实驗现象充满了好奇，如此，在教师的有效引导之下，学生们对于本单元知识点的学习都非常的感兴趣，同时也非常积极，进而能够获得良好的教学效果。

3.借助多媒体创设问题情境

多媒体教学是信息技术发展以及教学改革施行下的一种非常高效的教学方式，教师通过多媒体的应用能够将原本抽象难懂的知识点直观的展现在学生面前，其生动性、趣味性良好的契合了学生的学习、成长特点，能够在很大程度上提高学生的学习兴趣。所以在初中生物的问题教学法中，教师可以通过借助多媒体来进行问题的创设，从而在激发学生学习兴趣的基础上有效提高教学质量。

例如在人教版初中生物七年级下册第四单元第四章第四节《输血与血型》的学习过程中，教师就可以通过多媒体为学生播放这样一个视频：有一个病人急需输血，但是医院却不让他的母亲为他献血，反而是病人的一个朋友在验过血之后为其献了血。针对这一视频内容教师可以向同学们提出以下一些问题来构建问题情境：（1）为什么不采用母亲的血，而采用了朋友的血？（2）人一次性能献多少血？等等。在多媒体问题情境中，学生的学习兴趣被激发，同时学生通过有效的讨论以及教师的良好引导，充分的掌握了输血和血型的相关知识，从而在很大程度上提高了学习质量。

4.总结

总而言之，良好的问题情境能够有效的激发学生的学习兴趣，从而让学生在问题情境的探究过程中深刻的掌握相关知识点。初中生物教师在教学实践过程中可以通过利用教材内容、实验现象以及多媒体手段来为学生构建良好的问题情境，从而不断提高学生的学习质量和综合素养，并为学生今后的良好发展奠定坚实基础。

参考文献：

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