谈论实验演示在初中物理课堂教学中的应用

曾训

摘要：在物理实验教学中有一种十分实用的辅助教学方法——演示实验教学。演示实验教学方法所针对的对象是实验教学中的学生，通过一种演示实验内容的方式向学生展示清晰的实验操作。这种教学方式对于学生来说是受益颇大的，首先展示式的教学能将学生的学习兴趣充分诱导出来，在让学生感觉到乐趣的同时还提高了物理教学的效率，在展示实验操作的同时也考验着学生的观察力，属实为一种一举多得的教学方式。在这篇文章中针对实验演示教学方法探讨其在在初中物理课堂中涉及的应用。

关键词：实验演示;初中物理;课堂教学

中图分类号：G633.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2020）19-0202-01

前言

相对于其他的课程而言物理这门课程是一种实验性较强的课程，不管是在学习还是在研究的过程中都少不了实验这个步骤，这是从理论上来讲，但是现实却是事与愿违的，在现实的物理教学中教师大部分都是以理论知识为主，灌输理论知识似乎成了一个现代物理教學的普遍性现象，其实这种方法对于学生来说不是最合适的，一味的教授理论知识只会让学生产生枯燥厌烦的心理，学生的学习兴趣也会随之降低，教学质量自然也就下降了。实验演示教学方法的本质就是将教授理论与演示操作结合起来，将物质的变化规律以一种直观的方式展示在学生的眼前，充分的带动了学生的积极性。

1.实验演示在初中物理课堂教学中的作用和意义

物理属于理科课程，知识的逻辑性和抽象性较强，所以单纯的死记硬背的方法是无法达到预期的教学效果的，本文中所提到的实验演示教学能够解决这一问题，利用这种教学方式向学生展示实验操作中的物理现象，以一种生动的形象展示在学生的眼前，让学生对教学的内容产生更加深刻的影响。从本质上来看，实验演示就是将学生所学到的物理现象通过实验操作的方式展示在学生的眼前，这种演示所需要的仪器也是十分简单，这种教学方式旨在引导学生自我去学习知识而不是被动的接受，同时也培养学生的动手能力和探究能力。

2.实验演示在初中物理课堂教学中的应用

相对来说初中生还是处于教育的初级阶段，这个阶段的学生难免会有着浓厚的好奇心，对于一些新鲜有趣的事物都存在着很强的探究心态，很多时候都会想自己去尝试一些新鲜的事物。这是初中阶段学生的一大特性，利用学生的这一特性来设计实验演示能更深层次的吸引学生。初中物理的演示实验也是需要几点要求的，首先实验的仪器不能够过于复杂，要符合学生的实际学习情况，由简到难，其次对于实验现象和实验的流程也要求需要有一定的客观性，最后要理清设计演示实验的主旨，让学生对知识的理解和掌握更为熟练。

2.1 以教学情境为依托开展演示实验教学。

上文中就提到过实验演示的目的就是一方面让学生对所学到的知识掌握的更加牢固，另一方面提高学生的实验操作能力和探究能力，多方面整体性的促进学生的发展。在设计实验演示教学的过程中需要抓住实验演示的优势。相较于传统的教学方式实验演示教学方式是通过利用学生的兴趣进而让学生主动的去学习。所以在设计实验时需要符合这一特点。在教学情境的设计上要结合生活中的情境，让学生对即将教授的知识有着更加浓厚的兴趣，由此一来便能轻易的达到预期的教学目标。

2.2 与小组合作学习模式相结合。

采用演示实验教学方式对学生也有一定的要求。首先演示实验的目的之一就是提高学生的动手能力和探究能力所以在教学时学生也要参与到实际操作中，不能单纯的由老师展示演示操作。让学生亲自实验对于提高他们的动手能力来说有着很大的帮助。教师可以引导学生自我组成小组的模式一起学习探讨，组成小组能培养学生的团队合作精神，对于学生的整个学习阶段都是有益处。设计教学方面教师可以采用循循善诱的方式对学生进行教学，从设计教学情境到提出问题，剩下则由学生自己展开探讨，通过自己的实验得出问题的答案。

2.3 合理运用教学评价。

在教师的整个教学过程中占据十分重要地位的是教学评价。对于实验演示过程来看一个真正优秀的教师评价学生的情况不能只以学生的实验操作结果来定义一个学生好坏，应该在考察实验结果的同时验查学生在实验教学时的态度以及在实验时的相关操作，根据综合的因素对学生进行评价对于学生的不足应该辅之以改善，鼓励学生，树之以信心。对于优秀的学生需要表扬并劝其戒骄戒躁，进一步加强自己的长处。在每一次实验演示后需要对学生的操作情况进行总结，对学生的学习态度表以肯定，鼓励学生踊跃解决问题。对于短处要改善，长处要发扬。

结语：在物理教学方法中实验演示教学方法是一种很直观的教学方法，这种教学方法的目的就是将教学的内容以一种十分有趣的方式展示在学生的面前，对提高学生的学习兴趣以及探究能力有着很大的帮助，最终的结果就是教学的质量能大幅度的提高，若将这种教学方法与其他的教学方式相结合，所达到的教学效果将会进一步的提高。

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