新课改下高中物理教学中的问题及其对策探讨

陆华

摘要：本文主要介绍了新课改中高中物理教学存在的一些问题，包括了教师对新课改的教学理念认识不足、教师不明确自己在教学活动中的角色以及教师无法营造良好的教学氛围等，同时根据这些问题提出了一些对策，包括改进教学过程、合理选择适量的教学习题、完善物理教学设备以及重视物理实验教学等。旨在使教师采取各种措施有效提高新课改下高中物理的教学质量。

关键词：新课改;高中物理;教学质量

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0206-01

1.新课改中高中物理教学存在的问题

高中物理教师的教学方式随着新课改的推进已经发生了一定的改变，学生学习物理的方法也有了相应的变化，这使得高中物理的总体教学质量有了一定的提高。但是由于高中物理教师长期处于传统教学模式中，无法快速适应新课改带来的变化，导致现在新课改下的高中物理教学中还有很多缺陷与问题。

1.1教师对新课改的教学理念认识不足。

教师的基本职责是传道受业解惑。在传统教学模式中，大部分高中物理教师为了提高学生分数在教学过程中完全按照教材内容、教学大纲等进行教学，没有任何创新。而且高中物理教师经常采用题海战术等缺乏创新性的方式来提高学生物理成绩，这阻碍了学生的能力培养，同时局限了教师的教学创新，并且给了学生很多不必要的压力。而新课改的逐渐推进对教师的教学能力提出了更高的要求，教师必须要转变过去“重分数、轻能力”的陈旧思想，充分认识到新课改的理念是重视培养学生的能力培养，教会学生学习方法等。高中物理教师在教学过程中要謹记新课改的教学理念是“授之以渔”而不是“授之于鱼”，只有教师明确了新课改的教学理念，才能采取正确的教学措施，改进教学过程，提高教学质量。

1.2教师不明确自己在教学活动中的角色。

新课改要求学生是学习的主体，教师需要引导学生进行主动学习，而不是教会学生学习。而由于教师对新课改的教学理念认识存在偏差，无法明确自己在教学活动中的正确角色，从而无法有效提升教学质量。在高中物理教学过程中，教师需要和学生一起进行教学活动，并且彼此之间要有良好的互动。

1.3教师无法营造良好的教学氛围。

传统教学模式中，教师通常采用传统教学方法照本宣科，学生通常被动式学习，教师与学生之间几乎没有任何互动与交流，教学气氛沉闷无趣，学生学习效果欠佳。虽然新课改在逐渐推进，但有些教师对新课改的教学理念认识不足，在教学过程中仍然采用传统的教学方法，或者虽然有一定改变，但大部分依然以课堂教学和考试分数为主，无法营造良好的教学氛围。由于教师与学生之间缺乏交流，教学氛围欠佳，即使教师采用了新的物理教学方法也无法充分发挥作用，无法提高教学质量。

2.如何解决新课改中高中物理教学存在的问题

2.1改进教学过程。

新课改不仅仅是改变教材，更多的是要改变课程目标、结构、内容、实施、评价以及管理等各个方面。高中物理教师必须按照新课改的教学理念不断改进教学方法与教学过程，从而培养学生的学习和思维能力。教师应该明确自己在教学活动中的角色，教师主要是引导学生进行自主学习。在学生面对比较复杂难以处理的问题时，教师再给予适当的帮助，弥补学生的不足。这样的教学方式会创造一种崭新的高中物理教学模式，最大限度地帮助学生掌握物理知识。并且这样的教学模式是充满活力的，可以激发学生学习物理的兴趣，让学生投入最大的热情在快乐的教学氛围达到最好的学习效果。

2.2合理选择适量的教学习题。

随着对新课改教学理念的深入了解，教师应该逐渐摆脱传统教学模式中采用题海战术提高学生成绩的教学方式。题海战术很多时候并不能提高学生成绩，只是加大了学生的负担，降低学习质量。高中学生学习科目多，学习任务重，学习时间紧迫，面对题海战术，他们很多时候只是匆忙赶任务，不能充分消化习题。并且高中物理习题本身难度比较大，很多物理知识储备不够的学生面对这些习题时经常束手无策，为了完成任务乱写一气，不能达到良好的学习效果。所以，高中物理教师在给学生布置教学习题时，应该重质不重量，根据学生的学习状况，选择适量的物理习题。只要这样学生才能高质量完成每一道习题，充分消化吸收每一道习题中的物理知识点，达到最好的学习效果。

2.3完善物理教学设备。

传统的教学设备已经无法满足新课改下的高中物理教学。缺乏新颖的教学设备，无法营造良好的教学氛围，很多物理实验无法进行，阻碍了物理教学的顺利开展。因此，各高中学校应该尽量为学生配备与时俱进的物理教学所需要的实验器材等设备，创造良好的学习氛围，增加学生学习物理的兴趣与热情，提高教学质量，帮助达到教学目标。

2.4重视物理实验教学。

在高中物理教学中，理论知识虽然也很重要，但对于物理这门应用学科来说最重要的是实际操作，也就是各种物理实验。教师通过物理实验可以将物理中比较抽象、难以用语言描述的物理反应与原理直观形象地展示给学生，让学生感受到物理这门学科的奥妙之处，同时也可以激发学生学习物理的动力。如果学生只是记住了物理教材中的理论知识，而不将这些物理知识运用到物理实验之中，这些物理知识将无法发挥作用，学生也无法充分掌握这些知识并将其运用到现实生活中。

3.结束语

总而言之，新课改的教学理念反对传统教学模式中只注重知识传授的教学目标，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的“三维”教学目标。高中物理教师应该根据新课改的教学理念，明确自身在教学活动中的角色，不断改进教学过程与教学方法，合理选择习题，重视物理实验教学，解决过去新课改中高中物理教学存在的各种问题，有效提高物理教学质量。

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