浅析小学数学解决问题教学中的思维训练

黄淑静

摘要：随着我国教育理念的發展，教育的理念由知识的灌输转向了能力的培养。解决问题的思维能力作为学生的综合能力之一，已经受到了教师的广泛重视。然而由于传统教育模式的影响，部分教师并不能够将这种思维训练很好的融合在教学之中，造成了知识的传递与能力的培养的脱节。基于此，本文分析了小学数学解决问题能力的思维训练的现状，并有针对性的给出了应对策略，以期能够为我国小学教育事业的发展做出共享。

关键词：小学数学;解决问题;思维训练

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）13-0166-01

数学是学生需要学习的重要学科，小学阶段是扎实数学基础的重要时期，因此应当采取合理科学的教学措施，及时有效的培养学生的数学思维能力，为之后数学知识的学习奠定坚实基础。

1.当下小学数学解决问题教学中关于思维能力训练的现状

在现下的小学数学教学中，为了培养学生的思维能力，数学教师也做了很多的措施，但是效果一直差强人意，学生的数学思维并未充分得到培养，主要的问题表现如下：①解决问题教学的程序化。部分教师在进行数学解决问题的教学中，过于程序化，降低了学生对数学知识的求知欲望，也使得学生并未有过多的问题解答机会;②缺乏对解决问题过程的重视。当前部分教师并未过多的看重解决问题教学中的过程分析，而是将数学问题的解决方式固有化，禁锢了学生的解题思维，降低了学生的思维能力培养;③解决问题教学课时的安排不合理。课堂教学中，数学理论知识的课时一直是占用较高的比例，而真正在解决问题教学上的课时则相对较少，甚至两者教学的课时之间存在混乱情况，使得学生的学习思维受到困扰。

2.解决问题教学中关于思维能力训练的策略

2.1解决问题教学的实用性。

新课改制度的实施，使得以往传统的教学方式已经无法适应当下教育发展，需要对教学形式进行优化改进，突出解决问题教学形式的多样化。数学问题解决的教学形式应当重视数学内容的实用性与时代性，使得学生能够充分利用所学知识解决现实生活中所遇到的数学问题。例如：在课堂教学中，多采取举例说明的方法，将数学问题与实际生活相联系，引起学生的共鸣，提升学生学习数学知识的积极性，使其在之后的生活中，遇到类似的数学问题也能够及时的解决。

2.2思维能力的激发。

如要培养学生关于解决问题教学的思维能力，首先应当让学生有此方面的培养欲望，因此教师应当采取合理措施激发他们的思维能力。在小学数学教学中，小学生年龄虽小，对事物的理解能力较低，但是其充满好奇心。教师作为重要的学习引导者，可以根据小学生的心理特点，将数学知识与学生熟知的生活实践建立联系，让他们清楚的知道数学知识的实用性，进而激发自身数学思维能力的培养欲望。“认识钟表”是小学一年级的课程，教师可以引入“闹钟”的知识，让学生充分认识到钟表知识的重要性，不会因为早晨起不来，而耽误上学。

2.3教学情境的建立。

数学知识具有较高的逻辑性，小学生认知能力及思维能力较低，对于抽象的数学知识难以第一时间掌握，因此教师可采用教学情境的方式，将抽象的知识具象化，直接的呈现在学生面前，对于培养学生的思维能力有较高的促进作用。有这样一道题目：“小聪的家离校100米，小丫的家离校200米，那这两个小朋友的家相距多少米？”有的学生根据掌握的数学知识回答300米，但是如果两个小朋友的家位于学校的一侧方向，那么答案就不再是300米。教师可让三名学生分别替代小聪、小丫、学校，并按照不同的顺序进行排列，以此使课堂上的学生更为清楚的理解数学知识。

2.4逆向思维能力的培养。

教师要引导学生打破原有的思维模式，从相反的角度看待问题本质，进而使自身的逆向思维能力得到培养。在实际的数学问题解答中，逆向思维可以使原有固定的解题运算量有所减少，提高原有的解题效率。如题“甲乙两车相向而行，甲以35km/h的速度行驶路程2/5时与乙碰面，乙全程花了5h，问甲花费的时间”，通过2/5的路程信息可以得到甲乙行驶的路程比为2：3，进而得到速度比2：3，速度与全程时间是相对的，因此时间比为3：2，进而得出5*3+2=7.5h。

2.5微课方式的利用。

微课是当前较为新型的一种教学方式，教师根据教材内容，制定科学的微课，通过多媒体视频的方式将数学知识呈现在学生面前，以新颖的教学方式吸引学生的注意力，进而可以促进学生思维能力的培养。需要注意的是，①微课时间一般控制在3～5min，时间切不可过长，使得学生的注意力发生偏移;②凸出教学知识的重点，以一个知识点引入到本届课程的讲解中，不可多点切入，使得学生的思维发生混乱;③微课的设计要满足小学生的心理特点，能够让学生的注意力从课外活动中迅速的回归到课堂中来。

结束语

小学数学解决问题的教学中，关于学生思维能力的培养是教学工作中的重点，教师应当采取合理科学的措施，优化教学模式，使得学生的思维能力得到本质提升，进而提高综合素养。

参考文献：

[1]许振林.浅析问题教学法在小学数学教学中的应用[J].都市家教：创新教育，2017（4）：148-148.

[2]李彩萍.培养数学思维，提高数学能力——浅析小学数学如何培养学生的数学思维[J].数学大世界（上旬），2018（3）.