小学英语课堂教学有效性的研究

潘新艳

摘要：随着新课程改革的不断推进，小学英语课堂教学方式产生了较大变化，教学效率也有所提升。但从实际教学状况看，小学英语课堂教学的有效性有待进一步提升。本文将从学生学习习惯养成、构建教学场景、巧用现代化教学工具、重视课后反思环节四个角度入手，探讨提升小学英语课堂教学有效性的策略。

关键词：小学英语;课堂教学;有效性

中图分类号：G623.31     文献标识码：B    文章编号：1672-1578（2020）10-0119-01

单一的教学方式对小学英语教学效率的提升有百害而无一利，教师在课堂教学中应当重视营造语言环境，将现代化教学工具融入英语教学过程中，使教学方式逐渐多样化。多样化的英语课堂教学方式能迎合不同学生的英语学习需求，突出个性化教育的特征，从而推动英语教学有效性的全面提升。

1.培养学生课前预习的习惯

过去，许多英语教师忽视了课前预习环节的重要性，或是运用了错误的方法引导学生预习新课，这导致学生的课堂学习效果不佳。为解决这一问题，教师要改变教学观念，认识课前预习环节的重要性，还要设计切实可行的预习规划，帮助学生在课前熟悉知识点，为进一步的学习奠定基础。例如，教师可先明确新课的学习目標，鼓励学生自学新课的单词，遇到从来没见过的新单词先标注出来，为后续学习做准备。当学生在预习工程中遇到难以理解的句型时，教师不应当慌忙为学生解答，而应引导学生找出自己不理解该句型的原因。学生不理解句型的原因大致可分为两类：由于生词过多难以理解、由于句型结构复杂难以理解。在学生明确自己不理解句型的原因后，教师再引导学生将自己的问题记在句子旁边，上课时及时向老师提问。这种带着任务学习的方式能有效提升学生的课堂注意力，使他们在课上更加专注、思维更加活跃。

2.构建合适的教学场景

小学生很容易受到周围环境的影响，构建合适的教学场景是为了给学生的英语学习营造良好的英语学习氛围，提升他们学习的效率。结合小学生兴趣爱好广泛、活泼好动的特点，教师可制作一些手工教具，将这些教具粘贴在墙上，或是发给学生作为学习工具使用。例如，在讲解与“水果”相关的教学内容时，教师可制作苹果、西瓜、梨等水果的模型，在教学时通过展示不同水果引导学生回忆不同水果的英文单词。教师还可通过生活化教学构建教学场景，如设定一个在农贸市场购买水果的场景，引导学生将学到的词汇连成句子应用到沟通交流的过程中。学生在合适的场景中学习英语知识，表达的过程更加流畅，一些原本不敢开口说英语的学生也在其它学生的影响下变得敢于开口表达自我，口语能力明显有所提升。

3.巧用现代化教学工具

小学生很容易被色彩丰富、变化多样的事物所吸引，多媒体教学工具能将枯燥的文本内容转化为灵动的视频内容，这种知识展现形式的变化对提升小学英语课堂教学的有效性很有帮助。例如，在讲解描述动物的词汇时，教师可播放一段《喜羊羊与灰太狼》的动画片段，引导学生学习狼和羊的英语词汇。教师还可在网络上搜寻讲解英语故事的小视频，使学生在观看视频的过程中学习新单词。

微课、慕课也是英语教师进行教学的得力助手。微课、慕课平台往往设有课后检测单元，教师可与学生家长合作，引导学生在数字化平台上检测自己的学习成果。微课、慕课平台通常带有大数据分析系统，教师可直接根据大数据分析的结果调整教学策略，而不必再耗费大量时间在统计学生的学习状况上。这大大提升了英语课堂教学的针对性，使得课堂时间的利用更加高效化。

4.重视课后反思环节

引导学生课后反思是为了巩固英语课堂的教学成果，促成学生大脑内的短期记忆向长期记忆转化，提升教学质量。教师在设计课后反思环节时，要充分考虑小学生英语学习的特点，设计具有较强交互性的课后反思活动。例如，教师可引导学生以小组为单位，用英语说一说自己本节课的学习心得，或是鼓励学生将自己的学习体会写下来，与其它同学交换分享。如果学生的英语能力较强，教师还可让学生负责批改其它同学的小作业，学生发现他人错误的过程能加深自己对某一知识点的印象，防止自己犯相同的错误。为提升课后反思环节的趣味性，教师还可开展英语学习沙龙活动，引导学生与其它同学分享自己的学习经验，学生之间互相学习，增强学习的凝聚力，进一步促进英语学习氛围的形成。

综上所述，小学英语课堂教学中还有许多不足之处，但英语教师要坚持用与时俱进教学思维开辟新的教学方式，激发学生学习英语的动能感。教师还要充分开发现代教学工具的作用，拓展英语课堂教学的内容，使学生真正体会到英语学习的乐趣，从而愿意主动投入更多精力学习英语，提升自身学习效率。

参考文献：

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[3] 罗锟锟.提高小学英语课堂教学有效性探究[J].魅力中国，2019，（31）：89