论多元化背景下中小学生的道德选择能力培养

徐文宇

摘要：我国目前正处于社会转型关键期，社会多元化趋势日益明显，各种社会文化、思想价值观糅合在一起，给中小学生的道德形成造成了一定的影响。教育部于2011年发布的《品德与社会课程标准》中指出，学校应该注重培养学生道德选择能力，使学生养成正确的价值观，能够独立面对复杂的社会生活。笔者从多元化背景下中小学生道德选择现状着手，分析了提高中小学生道德选择能力的措施，具体内容如下。

关键词：多元化背景；中小学生；道德选择能力

中图分类号：G621 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0043-02

1.多元化背景下中小学生道德选择现状分析

1.1 价值选择空间扩大，不理性道德选择行为频发。多元化社会中混杂着各种价值取向，在各种价值观念、思想意识冲击下，中小学生的价值选择空间随之扩大，然而中小学生缺乏社会生活经验，道德认知严重不足，在实际生活选择道德价值时，难免会出现不理性的选择行为。有学者通过调查发现，约有21%中小学生在路上发现1元钱后选择占为己有，其认为自己并不是靠偷、抢获取这1元钱，所以不存在道德问题。

1.2 文化选择机会增多，盲目追求西方文化。在多元化背景下，中小学生接触其他国家、民族、阶层文化的机会大大增加，其能了解不同文化背景下人们的价值观念。在节日文化认同感问卷调查中，约有37%的中小学生对外国圣诞节抱有极大的兴趣；关于电影电视剧喜爱情况调查中，仅有26%的中小学生经常观看国产片。这反映了中小学生正在逐渐"淡化"中国文化，并向西方文化转移。每种文化都有值得提倡和应该抛弃的部分，中小学生需要自己理性选择，剔除糟粕、提取精华是我们提倡的理念。

1.3 "无身"社交迷离，出现违反网络道德的行为。网络交往无需提供自己的真实身份，所以从某种意义上来看，网络交往是一种"无身"社交，中小学生在这种交往模式下很容易忘记自己的社会角色、责任，去做一些现实生活中不可能做的不道德的事情，甚至有学生会做一些违法事情。常用的交往工具QQ、微信等具有匿名性特点，言论真实性得不到保障，中小学生有时会把网络场景迁移到实际生活中，做出欺骗他人的事情。此外，因网络交往可遮盖人的真实身份，部分学生受不良信息的荼毒，无视现实社会中的人伦关系，随意将他人隐私公布在网上，或者不负责任地发布虚假消息等。

2.学校培养中小学生道德选择能力的有效途径

2.1 课堂教学中渗透德育教育。首先，教师可通过开展道德法律讲座，发展学生道德认知能力，为了提高课堂教学效果，可邀请知名学者参与讲座，这能使学生在"名人效应"下掌握更多道德法律知识，有效提高学生道德认知水平。其次，教师可采用角色扮演方法、道德两难讨论法等，让学生自觉去学习相关道德规范。角色扮演法可让学生设身处地为对方思考，更能体会到他人的思想情感，而这样就违背了原先的观念。学生在头脑中不断转换新旧观念，在思想斗争的同时，自身道德判断能力会随之提高。而道德两难故事讨论法可让学生了解社会正反面道德问题，通过讨论提高学生分辨社会是非善恶的能力。

2.2 大力开展道德实践活动。提高学生的道德选择能力的首要条件是融合主体情感，所以学校可通过组织学生参与社会服务活动，在实际体验中逐步提升自身道德选择能力。比如，教师可带领中小学生到养老院、孤儿院等机构中为老人、小孩提供服务，让学生感受到帮助他人的快乐，真正领悟到自身价值所在，这有利于稳固学生道德情感。又如，学校可开展爱心捐助活动，鼓励中小学生奉献爱心，去帮助那些困难的人，使其在潜移默化中形成助人为乐的高尚品质。此外，学校可组织学生参观名校，当学生看到名校学生表现时，会自觉去模仿，并形成一定的标准，这能帮助学生形成良好的道德素质。

2.3 创建真实道德冲突教育情境。真实的道德冲突情境能促进学生道德成长，对提高其道德判断能力具有积极作用。因虚拟道德情境不涉及到学生切身利益，所以学生对道德价值观仅仅局限在认知层面上，难以将其转化为道德行为。真实的道德情境与学生切身利益有着密切的联系，当自身利益与道德问题出现冲突时，学生会自觉进行思考、判断。教师可充分利用这个冲突，对学生进行良好的引导，就会将教育作用充分发挥出来。教师在创设真实的道德冲突情境时，不仅需要考虑创设的情境是否与学生道德判断水平相符，同时还需要考虑其是否能满足不同学生的发展需求，确保创设的情境能够使学生自主进行思考。此外，设计的道德冲突必须要极度接近学生的日常生活，让学生在道德冲突情境中增强自身对道德问题的判断能力。

2.4 加强校园文化建设力度。校园文化是一种以学生为主体的文化观念。因此学校可加强校园文化建设，比如创建弘扬传统优秀文化的文学社、书社等，这能培养学生的文化素养，使其形成优秀的文化观念。网络虚拟弱化了学生道德责任意识，所以学校应该致力于培养学生责任意识，可让学生观看网络犯罪视频，加深学生对道德责任感的认识，进一步提升其道德选择能力。

3.小结

总而言之，在多元化时代背景下，学生面临着各种道德价值选择环境，这在一定程度上增加了学校德育教育的难度。学生一旦在道德行为选择上出现偏差，就会对其健康成长造成不利影响。尤其是中小学生社会经验较少，道德选择能力低下，极容易受不良的道德价值观念影响，进而误入歧途。因此，学校应该注重培养中小学生道德选择能力，为祖国培养品质高尚的优秀人才。

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