小学语文教学中的读写结合教学应用

廖婕妮

摘要：语文学习中，对于小学阶段的学生来说，难度最大的内容就是学生对于阅读理解方面的能力，包括学生写作的能力。处于小学阶段的学生，他们没有较多的知识积累，加上生活阅历相对很浅，对于这两个方面的能力难免会很薄弱。本文简述在小学阶段的语文教学中如何开展“读写结合”教学应用。

关键词：写作教学;语文教学;读写结合

中图分类号：G623.2 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0070-01

研究表明，小学生的思维能力还正处于发展阶段，同时理解能力普遍偏差，这样的现象是大部分小学生都存在的。阅读流于表面，没有进入体会，写作也常常仅仅是文字的堆积，而没有灵魂。身为一名小学语文教师，在我们的教育教学工作中，要针对学生的个性差异和学习水平，并合理的运用教学方法，设计出严密的教学流程，从而提高学生的语文素养。因此，身为小学语文教师的我们，在课堂教学中就要紧密结合读写结合的教学，提高写作能力，帮助学生更简单的进行写作，全面发展学生的语文素养。

1.“读写结合教学法”的价值

那什么叫“读写结合教学法”呢？就是教师在展开课堂教学的过程中，以以“写”促“读”，“读”促“写”两两相结合的方法，目的是为了帮助学生全面提高阅读写作能力。学生在阅读中，必然会对文章内容进行汲取。这样，这样的结果在学生的创作过程起到舔砖加瓦的作用;同时，也提高了学生的分析能力和语言文字表达能力。这也有利于帮助学生灵活的运用语言文字进行表达，从而创作出具有感情，有内容的文章。系统内容的阅读后，大量的好词佳句被学生学生积累了下来，并且也汲取到了各种著名作品的精髓。学生积累了大量的有用知识。例如，进行人物描写写作时，教师可以先让学生阅读大量描写相关“人物”的文章，接着让学生参照阅读内容，结合生活中的人物写出文章，此时学生必定会大量借鉴阅读文章中的好词佳句，选择合适的写作方法，然后创作出具有自己特色的文章。以上这些内容体现的就是读写结合的必要性。所以，教师在展开课堂教学的过程中，要经常运用读写结合教学法，帮助学生提高语文素养。

2.“读写结合教学法”的具体应用

教师在展开课堂教学的过程中，要灵活运用读写结合教学法，根据课文内容恰当的引入。具体有以下几个方面。

2.1 充分挖掘教材中的内容。

语文教材的内容基本上是名著，我们揣摩一下编者写作意图会发现，成为教材内容的文章，自然是有它独特之处的。教师在开展教学活动的过程中，要充分利用教材中的内容，挖掘出它的优秀之处。让教材发挥出最大效用，从而提高学生的写作能力和语言运用能力。例如，教师在讲解《鲸》这篇文章时，就要带领学生挖掘出这篇文章的优秀之处。它作为一篇说明文在结构上的排篇布局，以及文章所用到的说明方法，甚至它的语言。然后让学生以“狗”或者其它他所了解的动物为题，写一篇说明文。

2.2 以写促读。

教师在读写结合教学活动活动中，结合以写促读，什么是以写促读呢？就是让学生进行自我创作，学生在拿起笔进行创作时，就会遇到各种各样让他们写不下去的原因。有的是没法正确地运用语言，有的无法合理地表达出自己的情感，有的是学生素材积累的不够。这时候作为教师的我们要做的就是引导学生明白自己为什么没法动笔，找到原因后再进行有目的的阅读。这样让学生明白了该如何动笔，也增加学生阅读量的同时又提高了学生的阅读能力及写作能力。例如，教师可以引导学生写一篇记叙文，描写自己最难忘的一件事，学生在描写的过程中可能不知道如何来表达自己的难忘，或者记叙的过程当中不能很好地组织语言。这时候教师就可以让学生总结出自己在这个写作过程中遇到了什么问题，然后再引导学生进行补充阅读，从而提高自身的写作能力。

2.3 以读促写。

以读促写又是怎么一回事呢？在展开课堂教学的过程中，要适当的引导学生从读中悟，在悟中学到方法。什么是以读促写呢？我们可以先让学生进行有计划化的大量阅读，积累一定的相关知识，当积累到一定的量后，再接着学习相关的语言文字的表达方式，让学生在浓厚的兴趣中促进学生进行作文。学生在作文的过程中，能够通过之前的阅读领悟，自然而然地将表达的方法和積累的语句运用到自己的写作中，这就避免了写作的时候记流水账，文章就不会没有灵魂。例如，教师想让学生写一篇说明文，那可以给学生找一系列说明文的相关文章，指导学生在阅读寻找他们的共同点，比如说明方法，说明文的语言表达特点等等……在这个过程中使学生萌发出写作的欲望，这时候，教师再鼓励学生大胆地创作，把之前所悟出的方法结合自己的生活经验合理地运用到自己的文章当中去。这时候，学生在之前的学习基础上，加入了自己的所见所想，创作出属于自己的文章。

总的来说，读写结合教学法够帮助学生提高写作能力，同时也能在帮助学生提高阅读理解能力，让学生写出有灵魂的文章，最终有效地提高学生的语文素养。

参考文献：

[1] 张元.小学语文教学困境分析及对策.小学教育研究，2017（1）.

[2] 王刚.增强小学阶段读写结合教学有效性的研究.小学教育，2017（1）.

[3] 胡萍.小学语文研究型教学的具体分析和相关策略.中国教育，2014（1）.