浅谈小学班主任实践教学的方法

关欣玲

摘要：从小学班主任的工作岗位与职责所在来看，德育工作是其实践教学中的核心。特别是，小学生正处于身心成长的呵护期，再加上小学生的模仿力很强，分辨力和逻辑思维能力还未形成，外在不良思想文化言行等因素很容易侵蚀他们心灵，最终不利于他们身心健康成长。为此，在实践教学活动中，小学班主任要精进德育教学方法，为小学生的茁壮成长保驾护航。

关键词：小学班主任;实践教学;方法

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0242-01

基于小学生所处的身心成长阶段，决定了小学生内心比较敏感、脆弱、情感丰富，他们的内心和情绪很容易受到外部环境及条件的影响，一旦不及时地给予疏通引导，就会给小学生心灵留下不可磨灭的印记，甚至会影响到他们全面性成长成才，为此，小学生的德育教育就显得异常重要。与其他教师相比，小学班主任的身份比较多元化，身兼组织者、管理者、教学者、引导者、领导者等身份，且小学班主任与学生日常联系最为紧密，无疑，学生的德育工作就落在小学班主任身上，要求小学班主任在实践教学中创新德育教学方法，确保小学教学的前进方向。

1.以身作则，严以律己，为学生的素质养成树立良好的榜样

班主任是一个班级的领导者，其一言一行在学生的影响力和感染力很强，为此，班主任要以身作则，严以律己，潜移默化地以自身的力量引导着学生的德育素养。首先，在日常教学实践活动中，班主任要仪表端正大方，言行有礼有节，紧随时代脉搏不断地学习汲取丰富的知识提升自我价值，时刻注意自身的德育素养提升，并遵循学生的身心成长规律，以有效的教育方法把自身的德育影响向学生传递和传播。此外，班主任还要积极地接受现代德育教育理念，进行系统性的德育教育培训，不断丰富自身的德育教育水平，以便于更好地为学生德育教育提供服务。

2.丰富教学内容

不可否认，学生的科学文化素养是最为基本性的素养，这就要求班主任要加强教学工作。但是，从教学实践活动来看，我们的一些班主任过于单方面强调了学生的学业成绩，而忽视了思想道德养成教育，致使学生心理不健全，出现了这样或那样的教学问题。因此，班主任在教学实践过程中，不可忽视德育教育的必要性，在制定教学目标中要强化德育目标，注重德育课的有效性开展，本着立德树人的教学原则，在教学活动中善于挖掘德育教育素材和话题，引导学生积极开展谈论，从中树立正确的世界观、人生观和价值观。

3.注重对学生进行情感教育

情感教育是学生全面发展的重要组成部分，也是一种以人为本的现代教育理念，通过对学生进行情感教育，可以帮助学生控制情绪，形成健全的人格，理性地看待问题和分析问题。因此，在教学实践活动中，班主任要注重对学生进行情感教育，立足于学生的成长规律和心理动态，同学生真诚谈心，以朋友视角，多关注学生的学习和生活，处理学生问题时，要晓之以理动之以情，使学生在情感上与班主任形成共鸣，从而逐步帮助学生改变一些不良行为习惯和思想偏见。

4.有针对性进行个别教育引导

每一个学生都是独立的个体，他们有自己的想法、看法、追求、个性和性格等，倘若班主任不考虑学生的这种个体差异性，而是在学生问题处理上泛化，就不利于抓关键抓重点，实现学生问题的有效处理。因此，这就需要班主任要全局性对班级学生情况有一个详细地认知和管理，要充分了解每一个学生的优点和缺点，对学生进行管理教育时，要因人而异，因势利导。比如有的学生在画画方面比较突出，班主任就要把班级画画方面的工作交由这些学生负责，凸显这些学生的画画优势，从而帮助他们树立自信心，驱动这些学生为了获得更多荣誉感不断地完善自我。再比如，一些学生学习成绩暂时比较落后，但是其他方面表现突出，班主任就要在全体学生面前不时地赞许和表扬这些学生的突出之处，以便于形成联动效应，拉动这些学生努力学习弥补学习上的不足。

5.强化学生德育实践教学活动

俗话说得好，实践出真知，真实地参与，才能够使人感触和记忆深刻。要想学生从内心深处真正地认识和重视德育养成教育，就需要班主任强化学生的德育实践教学活动，学生通过亲身体验和参与就能够感受到德育的力量，就会主动地有意识地提升自我德育素养。例如：班主任以班级为单位，以主题班会形式进行德育讨论会，帮助学生形成分辨是非的能力;引导学生积极参与学生多样性娱乐活动，丰富学生精神世界的同时，增强学生的精神力量;带领学生参观革命纪念馆、文化馆、科技馆等，通过实地实物体验，推动学生树立远大的理想抱负，更加努力地学习和积极向上。

结语

毋庸置疑，小学班主任在实践教学中注重德育工作方法创新，是小学班主任的工作职责所在，也是小学实践教学有序推进的现实性要求。只有小学班主任强化了德育实践教学方法，才能够呵护学生心灵，也才能够引导学生养成良好的行为习惯和树立远大的理想，最终有助于学生真正成为合格的社会主义接班人。

参考文献：

[1] 商文敏.小学班主任有效开展德育工作研究[J].教育教学论坛，2014，（38）：83-83.

[2] 方爱丽.做一名幸福的小学班主任——浅谈小学班主任工作方法[J].新课程·小学，2017，（5）：290.

作者简介：關欣玲（1980.12—），女，满族，黑龙江省宁安市，本科，小学高级教师，从事小学教育教学与研究工作。