角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用初探

赵正勤

摘要：角色游戏是幼儿教学中主要的活动形式，本文从游戏角色出发，分析了角色游戏对培养幼儿同伴交往能力的作用，提出了在角色游戏中培养幼儿同伴交往能力的应用措施，以便促进幼儿同伴交往能力的提高和个性健康的发展，给从事幼儿教育相关行业的人员提供一些经验和建议。

关键词：角色游戏;幼儿交往能力;教学实践

中图分类号：G613.7 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0247-01

引言

幼儿期是学习和培养交往能力的重要阶段，在幼儿交往活动中，教师往往采用的是角色游戏的方式，引导幼儿体验与同伴交往中产生的乐趣，培养幼儿的交往能力。教师在幼儿的教学过程中，给幼儿提供宽松愉快的游戏环境，让幼儿积极参与其中，在实践中培养幼儿的交往能力。

1.角色游戏对培养幼儿同伴交往能力的作用

1.1 促进幼儿口语的表达。

在角色游戏中，幼儿往往会根据对角色的理解，模仿角色说话的语气、表情和动作，与角色游戏中的其他角色进行积极交流，培养了幼儿同伴交往能力，促进了幼儿口语的表达。

1.2 促进幼儿形成良好的个性。

在幼儿的成长过程中，会经历一个“以自我为中心”的阶段，这个阶段是幼儿个性形成的关键时期。随着经济的发展和人民物质生活水平的提高，家长对幼儿越来越溺爱，加上计划生育政策的实行，大多数幼儿是独生子女，家长对幼儿放纵的态度导致幼儿养成霸道、自私、蛮横的个性，不会与他人分享合作，而这个时期的幼儿正是与他人交往的阶段，会严重阻碍幼儿与同伴的交往能力。在角色游戏中，幼儿通过不同的情景和角色促进对自我和他人的认识，有利于纠正以自我为中心的心理，在实践中学会分享和合作，促进幼儿形成良好的个性。

1.3 促进幼儿发展自我意识。

幼儿的自我意识是指自我意识发展的一个阶段[1]。幼儿往往不假思索地轻信他人，幼儿阶段对自己的认识来源于他人的评价，大部分停留在对自己外部行为的评价上，在与他人的交往中认识了解和自身，通过对观察他人的语言表现和行为表现形式对自身进行定位，形成自我的概念。开展角色游戏活动中，幼儿是游戏的主人，让幼儿扮演和体验不同的情景，摆脱成人的控制和干预，按照自己的意愿进行交往和接触，不断加深对自身的了解，逐渐把自己和他人区分开来，明确自身的特点，增强幼儿对自我的认识，促进自我意识的发展。

2.在角色游戏中培养幼儿同伴交往能力的应用措施

2.1 为幼儿创建优质的交往环境。

角色游戏为幼儿提供一個多样、自由的交往环境，可以让幼儿积极愉快的投入其中，促进幼儿与同伴的交往能力。教师给幼儿提供的环境包括两方面，物质环境和心理环境，物质环境指教师要对已存在的自然环境进行充分利用，提供丰富的材料，合理设置环境，为幼儿提供生动活泼的游戏环境。心理环境指教师在角色游戏中给幼儿提供一个自由平等的游戏空间，按照幼儿的喜好选择不同的角色和情境，给幼儿一个自由空间，让幼儿积极主动与同伴交流互动，促进交往能力。

例如，今天的活动主题是“春天来了”，教师要给幼儿提供很多代表春天的图片，如燕子，春柳，花朵，小草等，幼儿选择自己喜欢的图片，并让幼儿扮演图片中的角色，通过播放音乐来创建春天的氛围，幼儿在此情境中能感知到春天来了，小草和柳树长出新芽，花儿开了，燕子飞回来了，教师让幼儿相互交流所代表的角色此时会说的话，促进幼儿融进角色，促进幼儿同伴交往能力。

2.2 在角色游戏中提供恰当的指导。

教师是游戏的指导者和旁观者，在游戏的过程中给幼儿提供恰当的指导，需要握参与其中的度，既不能完全放手任其发展，也不能过度参与妨碍游戏进程，要细心观察幼儿在游戏中的情况，一旦出现问题要选择合适的时机进行指导，解决游戏中出现的问题，保障游戏的顺利进行。

例如，在角色游戏过程中，幼儿的性格存在一定的差异，有些幼儿活泼好动，也有性格内向的幼儿。活泼的幼儿往往会积极主动的参与其中，内向的幼儿不愿意参与游戏，教师指导活泼的幼儿扮演燕子，可以到处走动，内向的幼儿扮演小草，能够安静的站着，对到处活动的孩子进行适当约束，促使其在角色游戏中可以培养交往能力。

2.3 重视游戏评价阶段。

游戏结束后要有一个总结和评价的阶段，这是活动中不可缺少的一个过程，教师要在教学实践中提出在角色游戏中出现的问题，分析产生的原因，让幼儿建立起对自己和他人的认识，树立好的价值观，形成良好的个性。由于年龄的限制，幼儿的反思能力还没有健全，需要教师积极的引导，进行总结评价，促进幼儿对自身的认识，肯定幼儿在游戏中互助合作的行为，给予表扬，让幼儿意识到自己在每次游戏中学到的知识和能力，促进幼儿能力的发展。

例如，在“春天来了”这个活动中，总结合分析活动中出现的问题，如秩序混乱，重点表扬在游戏中有突出表现得行为，如合作互助等，帮助幼儿认识好的行为和习惯，建立良好的个性，对游戏中有进步的孩子也进行表扬，加强幼儿的自信心，促进幼儿的交往欲望，有利于培养幼儿的交往能力[2]。

3.结论

角色游戏在幼儿同伴交往能力中起着不可或缺的作用，要重视角色游戏的展开。教师在幼儿教学过程中，要为幼儿创建优质的交往环境，提高幼儿的主动性，在角色游戏中提供恰当的指导，促进游戏的有序进行，重视游戏评价阶段，培养幼儿的个性发展。

参考文献：

[1] 周稚玥.角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的运用分析[J].才智，2019（22）：13.

[2] 金晓千.角色游戏在幼儿同伴交往能力培养中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：219.