试论学前儿童心理问题的对策与辅导技巧

倪荟茹

摘要：在教师手里操着幼年人的命运，便操着民族和人类的命运.随着社会的发展，家长和教师所承受的精神压力日益增大，学前儿童也由此间接受到影响。帮助学前儿童应付实际生活和学习中的精神压力是对学前儿童实施心理辅导的重要方面。作为教育工作者，我们应该为学前儿童心理健康发展贡献自己的一份力量。

关键词：学前儿童;生活及教育;辅导技巧

中图分类号：G612 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2020）01-0251-01

随着社会竞争的激烈化，家长和教师所承受的精神压力日益增大，学前儿童也因此受到影响。由过度心理紧张而造成的精神压力，对处于生长发育中的学前儿童的身体和心理都会产生有害的影响，帮助学前儿童应付实际生活和学习中的精神压力是对学前儿童实施心理辅导的重要方面。

目前，心理健康教育已成为学校教育的重要内容。作为一名幼儿老师，在具体的辅导中，笔者坚持面向全体学生的原则，以学生需要为出发点，尊重理解学生，力求学生人格的整体性发展。

1.目前学前儿童心理健康教育存在的问题

1.1 教育观念落后，没有得到足够的重视。虽然国家和政府相关部门已经颁布了一系列的文件和办法，对学前儿童的心理健康教育等方面做出了明确的计划，但在实际生活中，儿童的心理健康教育依然没有得到足够的重视！在具体的教学实践中，人们的认识还存在很大的不足，即主观上非常重视学前儿童的心理健康教育，但是在客观上却只实现了儿童的物质条件和生理健康的需求，心理健康教育并没有切实得到推行。

1.2 没有形成理论体系。目前，虽然我国在儿童心理方面的理论和研究已经较以前有了很大的发展，但学前儿童心理健康教育并没有形成一套完整的理论体系。

1.3 学前儿童心理健康教育师资不足。由于学前儿童心理健康教育理论的缺乏使得我们培养出的教育工作者只能停留在一个较低的理论水平，对于儿童表现出的心理现象常常不知所措，无法对儿童出现的一些心理问题进行校正，更无法预见儿童可能出现的心理问题并加以干预。

2.影响学前儿童心理健康的因素

2.1 幼儿教师缺乏正确的健康教育观。我们今天的教育只注重方法、目标和社会需求，却对人本身考虑太少#其实与成人相比，孩子的内心更需要被关怀。在许多幼儿园，幼儿的心理健康没有得到应有的重视，不少幼儿园往往只注重幼儿生理卫生保健和课堂教学，忽视了心理卫生保健。

2.2 幼儿教师不良的人格特征与心理因素。当今“入园难，入园贵”的问题十分突出，大多数幼儿园的班级都是人满为患，师生比远远超出幼儿园的承受能力。加上现在大多为独生子女，家长和社会对幼儿教师的要求和期待较高，幼儿教师又必须具备说、弹、唱、跳、画等全面技能，所有这些造成幼儿园教师的工作压力非常大。

2.3 忽视了幼儿园以外心理健康的延伸教育。很多时候，教师与家长的对话中，往往指向学习、身体、纪律方面的问题，很少会涉及到幼儿情绪情感方面的心理健康问题，对幼儿在家的情绪与心理状况并不了解。因此，如果家长不重视、不清楚如何与教师沟通，又缺乏心理学方面的知识，那么幼儿的心理问题就很难被发现，随着时间的累积，一般的心理问题就会转化为严重的心理疾病。

3.学前儿童心理辅导的技巧

3.1 认真倾听。倾听并不是简单的听，而是全身心投入，专注的听j辅导者倾听儿童诉说的态度和方式，是儿童对辅导者建立信任感的重要因素j当儿童与教师诉说一个他所遇到的问题时，教师必须积极倾听，并不时给予反馈，让儿童知道你在专心倾听，以促进良好的沟通。积极倾听必须持续于整个交流过程，因为积极倾听能够帮助儿童弄清楚自己的问题。当儿童能够根据教师的反应了解并确定自己的问题所在时，辅导就已经向成功迈进了一步。

3.2 客观解释。解释是辅导者依据某一理论或个人经验，对来访者的问题作出合理的分析与说明，使来访者能够从一个全新的角度认识自己和自己的问题。解释是最重要的影响因素之一，它可以使来访者的世界观产生认知性的改变。“听君一席话，胜读十年书”就是这种效果。解释分两种，一种是来自各种不同的理论，另一种是根据辅导者自身的经验、实践与观察。针对来访者不同的问题，辅导者可以创造出各种不同的解释。应该说，解释是影响来访者因素中最为复杂的一种，也是最有创新性的一种。运用解释时要注意：

（1）要注意了解情况，准确把握问题，根据来访者特点因人而异，确定解释的理论和依据。在对幼儿反映的问题进行解释之前，应在主动倾听的基础上，积极与幼儿互动，确实问题的本质所在，初次之外，还应与幼儿的老师、家长与幼儿身边的同伴积极沟通，全面了解幼儿反映的问题。在了解问题后，选择适当的理论对其进行解释，不要随便给幼儿套上某些心理问题的“帽子”。

（2）要注意解释不能强加于人，最好在来访者有足够的思想准备时进行解释。对幼儿问题的解释，应让他们有足够的思想准备，决不能出其不意地随便解释。要本着对幼儿负责的态度，谨慎用语。如果幼儿不接受对其问题的解释，也不要着急，要积极反思自己掌握的情况与分析解释问题的理论基础。

总之，在个案的辅导过程中，只要掌握简单的应对技巧，就会给辅导工作提供帮助。一个人具备了良好的心理素质，那就为他将来的工作。生活奠定了扎实的基础，为了让学前儿童在人生成长。学习的道路上跨出充满希望的一步，幼儿教育工作者要在不断的学习与探索中，贡献自己的微薄之力。

参考文献：

[1] 白云靜.行为遗传学：从宏观到微观的生命研究心理科学进展[J].心理科学进展，2005（3）.

[2] 周念丽.学前儿童发展心理学[M].上海：华东师范大学出版社，2006.