探索小学语文古诗词教学中存在的问题及对策

刘邦文

摘要：古诗词是中华优秀传统文化的重要载体，小学古诗词的教学不仅可以有效地强化学生的语文基础知识积累，更可以丰富学生对于中华传统优秀文化的认知。现阶段由于学生自身学习方法的不成熟以及课程教学的机械化等问题，小学古诗词教学效果的发挥受到了严重的阻碍。

关键词：小学语文；古诗教学；问题；对策

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0063-01

小学语文古诗词教学是提高学生审美能力、创新能力的有效方式，也是陶冶学生情操引导学生健康成长的主要途径。但从目前来看，由于传统教育理念和教学方法的限制，导致小学语文古诗词教学的有效性不高，并没有达到预期理想的教学成果。基于此，本文在此对小学语文古诗词教学现存的问题及策略进行研究，以求能够为相关人士提供有益参考与借鉴。

1.小学古诗词教学的意义

我国有着悠久的文化历史，是世界上任何一个国家都无法比拟的。学习古诗词无论对提升学生的审美情趣还是传承悠久的民族文化都有着重要的意义。当学生进入到学校进行学习之后，他们就需要开始逐渐地积累人生经验，体验生活。而古诗词的教学能从各个不同的角度来展现生活，帮助学生建立起健康的正确的价值观念，真正的提升语文素养。

2.注意激发学生的诵读欲望

我们都知道，在中国语文教学的传统经验中，"读"是第一大法，而小学古诗词的教学更要注意激发学生诵读的兴趣，扎扎实实地引导学生诵读。激发学生诵读兴趣的方法很多，如表演读，配乐读，想象画面读等，可根据实际情况加以运用。

3.小学语文古诗词教学中存在的问题

3.1注重古诗词的背诵，缺少对学生学习兴趣的培养。 虽然教学改革在不断深入，但是目前的小学语文古诗词教学仍然深受应试教育的影响，教师在教学过程中仍然较重视学生对古诗词的背诵，而对学生的学习兴趣很少关注。通常，教师用很短的时间就能讲完一首诗，剩下的时间就是让学生朗读、背诵，如果课上时间不够，教师就会布置课下背诵作业，然后第二天检查。这种教学方法虽然在一定程度上有助于学生记忆能力的提高，但弊大于利，只是背诵，很难让学生感受到古诗词中蕴含的美感，久而久之会失去对古诗词的学习兴趣。

3.2教师专业素质不高，对古诗词教学不够重视。 目前，很多小学语文教师认为现代文教学才是语文教学的重点，所以对古诗词教学的重视度不够，对古诗词的理解只是停留在字面意思上，不注重把握古诗词的思想内容，更不必说对古诗词的鉴赏了。因此，受自身专业素质的影响，教师在进行古诗词教学时，只是把作者、创作背景、古诗词中呈现的画面简单地介绍给学生，缺少对古诗词的深入解释。在这种教学模式下，古诗词自身的逻辑性和画面的完整性被破坏，学生很难在深入理解的基础上记忆古诗词。

3.3对古诗词的讲解主要集中在内容方面，缺少对意境的讲解。 古诗词最独特的魅力是其中蕴含的意境之美，学生通过品味这种意境之美，可以提升自身的审美情趣，因此，语文教师在进行古诗词教学时，应注重对古诗词意境的讲解。然而，当今多数小学语文教师却把古诗词内容当做重点内容讲解，机械解释每一句话的意思，缺少对古诗词的意境的讲解。由于小学语文教师只重视内容的讲解而忽视对意境的讲解，因此，学生只理解诗词的浅层意思，品味不到古诗词的美感，审美情趣自然得不到提高。

4.应对小学语文古诗词教学现有问题的策略

4.1学以读为主，培养学生语感。"读书百遍，其义自见"，古诗教学中要采取范读、独自朗读、加手势吟诵等多种形式，让学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读多了自然成诵，从而也就能够更好地体会古诗的意义和感情，同时也提高了学生的阅读能力。

有教师对诗词朗读教学的策略进行了研究，认为诗词朗读教学应分三个阶段进行：第一阶段，初步感受诗意的朗读。这一阶段应让学生把古诗读通读顺的基础上，通过查阅资料，了解诗人，理解注释，想象画面来要把握诗歌的情感基调。这样做的目的在于在初读时就使学生的感情有所定向，有利于理解诗意。第二阶段，加深理解诗意的朗读。这阶段的朗读要设置一些问题或引导学生发现一些问题，再与分析相结合，在朗读中加深理解，在理解中朗读巩固。为此学生诵读要读出"三感"：第一，读出语感；第二，读出情感；第三，读出美感。

4.2感受高尚情操，提高审美情趣，丰富学生精神世界。古诗词把意境美、音韵美、哲理美融合一体，有着特殊的审美功能，学生可以从中受到美的熏陶。诗的特点是通过形象的艺术概括来反映现实生活的情感，情和景的高度融合形成诗的意境。正因如此，语文教学就要通过诗人捕捉的流动多变的形象画面，"披文入情，沿波讨源。"领略诗人美的情感，丰富学生的精神世界。

总之，古诗词是我国民族文化的重要组成部分，是千百年优秀文化的结晶，是现代人宝贵的精神财富，蕴含着古人的智慧和丰富的人文情感。古诗词的学习，能够使学生的思维能力得到发展、智慧得到启迪、情感得到净化，也为小学生今后的语文学习打下牢固的基础，对小学语文的教育发挥着十分重要的作用。教师应不断学习提高自身的专业素养和鉴赏能力，根据小学生的身心发展，努力在教学中激发学生的学习兴趣，不断完善小学语文的教学。

参考文献：

[1]王宇.如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写，2005（1）.

[2]张洪.古诗词教学：要让文字活起来[J].教学与研究，2008（35）.

[3]陈云.小学古诗词学习浅谈[J].基础教育，2009（13）.