浅谈小学语文拓展阅读教学

次仁欧珠

摘要：小学语文拓展阅读对于提升学生自主学习能力具有非常重要的作用，本文将主要对如何进行语文拓展阅读教学提出一些见解，希望通过加强对小学语文拓展阅读的提升来培养学生主、客观判断意识。

关键词：小学语文；拓展阅读

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0098-01

在提倡素质化教育概念的今天，倡导对小学生进行"发展与创新"的教学指导方式，为未来社会培养具有综合性、复合型的高端人才打下坚实的基础。在现今只注重分数，轻素质教育的模式化教学中，发展对小学语文拓展阅读的教学方式能够让小学生在思维发散方面有很好的提升。拓展阅读对小学生的自我能力意识以及素质的全面提高有着非常重要的作用，同时也是对学校教育和除语文课堂学习之外的拓宽及补充。加强对小学生拓展阅读教学的任务也教师义不容辞的责任。

1.小学语文拓展阅读教学

1.1构建三个课堂新的体系

（1）改革小课堂。改革小课堂，我们可以在日常的语文阅读教学当中转变传统的教学方式，改变原来传统的"照本宣科"的阅读教学方式，让小学生更多的自愿地参与到语文阅读中去。比如说教师在讲述阅读方法的时候可以采用游戏的方法，让学生扮演阅读材料当中的人物，让学生深入到阅读材料中去，这更加能够激发学生的学习兴趣。

比如说在教授《峨眉道上》这片阅读文章的时候，老师可以开展一些同类文章的阅读，教师可以给学生先学习一下或者是温习一下《挑山工》这篇文章，让学生能够自觉地去领悟到"铺路人"和"挑山工"其实有些类似的，让学生们去发现其实"铺路人"和"挑山工"都是平凡人，都和我们一样。通过这种方式的拓展性阅读结合起来，能够提高学生们用心观察生活和感悟生活的能力。

（2）拓展中课堂。对于拓展中课堂，教师可以让学生参与到除了课堂之外的学习中去，比如说当在教授有关植物特性方面的阅读材料的时候，可以带领学生在校园内真心贴近种植的植物中去，让学生从自己的观察中去领悟阅读材料中的内容。可以让学生自由组合成组进行分组学习，并且进行学习成果的比较，让学生们在自由讨论中学习到新知识。

（3）开辟大课堂。开辟大课堂的意思是教师应该多让学生将所学习到的内容运用到日常生活中，从平时的社会生活中去感悟、去理解所学习到的东西，开拓学生们的视野，让学生在具体的生活中去感悟，拓展阅读知识面。开辟大课堂的目的是为了能够指导学生在具体的实践中学习到语文知识，让学生用语文去了解这个社会，去体味自己的人生，尤其是要在这个大环境背景下的社会中去寻求发展和创新。要构建起课堂内与课堂外之间的结合，最好是能够做到语文学习与其他学科的相互渗透于交融，把对语文学习的过程能够辐射和延伸到学生们的现实生活中，让学生能够紧紧把握时代的脉搏，去体会到生活中处处都可以学习到语文知识。

1.2形成三条主线的思路

（1）阅读。古人云"读万卷书，行万里路"，在这里的意思是尽量让学生们多阅读，从阅读中去理解，去增长见识，渐渐地，随着时间的流逝，储存知识的积累，学生们将能够越来越领悟到阅读的魅力，也会更加热爱阅读。

（2）作文。让学生多写作文是最能检验学生们阅读能力强与弱，从作文中可以看出学生们的阅读逻辑性，从作文可以看出学生有没有按照正规的阅读文章的行文思路来措辞。

（3）口语交际。我们时常会看到很多学生很难讲自己所要表达的想法讲述出来，口语交际可以从侧面反映学生的阅读能力，让学生们多交际，在交际的过程中感悟到自己所要表达的内容应该如何表达，在脑海中形成阅读文章的影子。

1.3促进三项素质的和谐发展。在这里，三项素质包括的是发展学生语文能力、发展学生创新能力、发展学生情感、意志和个性的全面发展。通过阅读，学生能够在脑海中形成一个整体的表达思路，多阅读能够让学生增强提升自我的意识。

2.小学语文拓展阅读教学策略

2.1以教材为出发点，丰富阅读内容。拓展阅读是对语文教材的延伸和补充，因此，拓展阅读要以语文教材为出发点，以教育目标和任务为导向，进行阅读内容的丰富。首先，在重点难点上进行拓展，有时候学生受知识底蕴、人生阅历等的影响，对课文内容不能完全理解，这时候最好的办法不是教师进行细致的讲解，把自己的理解和想法强加给学生，而是引导学生进行课文相关内容的拓展阅读，学生在阅读中理解重点难点，自我感悟，不断提高。其次，在学生的兴趣点上进行拓展，兴趣是最好的老师，因反复阅读，学生早已对教材内容失去了兴趣，对教材的拓展阅读可以激发学生阅读的兴趣，提高学生参与读书的积极性。

2.2创造阅读条件，营造良好的阅读氛围。为激发学生的阅读热情，充分发挥拓展阅读的作用，我们要努力创造条件，给我学生营造一个良好的阅读氛围。首先，开放学校图书室，图书室是学生进行拓展阅读的重要场所，是学生增长见识、提高素质的重要阵地，要切实加强图书馆的建设和管理，不断更新图书馆书籍；其次，增设班级图书角，方便学生随时借书，班级图书角是学校图书室的延伸，学生将自己喜爱的图书捐献出来，组成班级的图书角，学生之间实现了资源共享，选择班级有责任感的学生对图书角进行管理，在班级营造良好的读书氛围；三是增设课外阅读课，教师在课堂上，指导学生阅读方法，处理好课堂学习与拓展阅读的关系，帮助学生选择有益身心的读物，并组织开展形式多样的读书交流活动。

2.3组织开展阅读成果交流活动。定期组织开展读书交流活动是提高拓展阅读有效性的重要途径之一，通过学生喜闻乐见的交流活动，能够有效激发学生阅读的兴趣，调高阅读的质量。因此，我们要根据学校及班级实际情况，结合学生知识、年龄、心理特征，开展形式多样、内容丰富的读书交流活动，如读书手抄报比赛、读书知识竞赛等，鼓励学生积极参与。

3.小学语文拓展阅读教学的作用

3.1激发学生读书兴趣、陶冶学生道德情操。优秀有质量的文章能够潜移默化地影响到学生的一言一行，逐渐陶冶学生的道德情操，让学生更加地热爱学习，充分融入到浓浓的学习氛围中去。

3.2让学生学会评价阅读结果。阅读的文章越多，学生越加能够感受到阅读结果能够反映出自身的阅读情况，学生会在阅读的过程中进行不断地自我反省，让学生在自我反省中进一步提升语文阅读能力。

3.3提高学生的读写水平。通过开展课外阅读能够充分调动学生的学习积极性，让学生坚持多读多背的好习惯，这对于提高学生的阅读与写作能力以及水平有着非常重要的作用。学生能够在阅读的过程中学习到非常多的优秀的句子，学习到很多优秀的名句和佳句，渐渐地将这些优美地语句运用到自己的写作中，逐步提升学生的读写水平。

水平得到很好的提升，很多学生对于语文学习毫无兴趣，这很有可能是因为缺乏语文阅读，加强对语文拓展阅读的教学，不仅仅可以提升小学生的语感，让学生更加热爱学习语文，对语文阅读更加感兴趣，对于学生增加文化积淀，拓展学生视野，培养学生的创造力都有非常良好的作用，尤其是对于培养学生的语文综合素养有着非常重要的意义。"冲破"课堂，让学生远离约束与限制，扩大学生的语文阅读量，让语文阅读与语文教学做到良好的有机整合，并且还应该充分利用特有的语文教学资源，进一步优化语文教学环境，形成优势互补的学习氛围，让课外拓展阅读能够有机的结合到具体的语文教学体系中去，能够给平时的语文教学带去非常大的乐趣，学生也会更加热爱学习语文阅读，提升学生语文阅读成绩。