如何构建藏区小学语文高效课堂

田贵芳

摘要：当前，在藏区小学语文教学中，由于学生、教师，以及教材等方面的原因，导致教学效果不尽如人意。主要表现为：学生在语文学生中积极性不高，口语交际能力差等。以上问题引起了教师、学校，以及教育部门的高度重视。因此，教师必须尊重学生的个性化特点，不断创新教学的方法与手段，培养他们对小学语文课程的兴趣，从而不断提高藏区小学语文教学的质量与水平。

关键词：西藏地区；小学语文；教学研究

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0115-01

在藏区，小学所使用的教材除了藏文、英语等语言性课程外，其余的课程像数学、自然、音乐等都是汉文版本。因此，学生汉语文水平的高低，直接影响着学生其他学科的学习效果。试想，如果学生在学习上存在汉语文书面字障碍，甚至连汉字都不认识，其学习效果会怎样？结果当然是可想而知的。故而如何让学生学好汉语文，不仅关系到汉语文这一门课的成绩，而且对于提高学生的综合学习成绩和整体文化素质都有着重要的意义。多年的教学实践告诉我，如何切实采取措施，不断增强语文教学的有效性是值得藏区的每一位小学语文教师认真探索研究的重要课题。

1.藏区小学语文教学中的课堂语言处理

在藏区小学语文教学中，大部分学生不会使用汉语交流，存在很大的语言障碍。为了加强小学生在日常口语方面的表达能力，应该采取有效的办法来提高课堂语言处理的能力。具体表现在这几个方面：首先，在小学语文课堂教学中，教师可以根据教材的内容，将一个话题分成若干独立的小话题，这样可以减小话题的难度，鼓励学生充分参与到讨论当中，加强语言处理能力的培养。其次，适当给予鼓励、表扬。当学生可以独立表达一个话题时，教师应该及时给予表扬、赞许，使小学生在感受到成功的喜悦时，不断增强在语言处理方面的信心与勇气。再次，采取连说的方法，并实施耐心的指导。为了进一步强化学生在语言处理方面的能力，可以让学生将几个独立的话题放在一起表达，使其形成一段连贯的话。这样，不仅锻炼了学生的综合语言运用能力，而且有助于培养在语文方面的整体素养。除此之外，还可以模拟具体的教学情境，让学生在具体的情境中，学会处理语言。书读百遍，其意自现。学生在朗读的过程中，不仅加深了对课文的理解，而且使语言表达能力在潜移默化中得到了提高。

2.藏区小学语文教学中的自主学习意识培养

藏区小学语文教学中，很多教师依然采用传统的"灌输式"教学方法，不但挫伤了学生在学习方面的积极性，而且不利于培养自主学习的习惯。学生是学习的主人，只有充分发挥他们在教学中的主体地位，才能提高教学的效率。因此，教师在小学语文教学中，应该注意培养学生的自主学习意识。相比传统的教学模式而言，这种教学方法取得的教学效果更好。由于藏区学生本身受到交流环境的限制，因此教师在语文教学中，应该充分发挥学生在教学中的主体作用。

3.藏区小学语文教学中加强新课改的推行

当前，随着素质教育的不断推进，为了培养出全面发展的综合性人才，新课标提倡开展互动式、探究式、自主式教学方式。只有这样，才能激发学生对课程的兴趣与爱好，充分发挥他们在教学中的主体地位，从而不断提高教学效果。因此，在藏区小学语文教学中，也应该采用新课程标准，创新教学的方法与手段。小学生年龄比较小，在游戏方面的兴趣比较浓厚。因此可以根据教材知识的特点，开展丰富的游戏教学活动。比如，在学习汉字时，可以采用有趣的贴、翻字词游戏。大多数的汉字都是由不同的部件组合而成的，而这些部件往往自身也是一个独立的汉字，例如："弓、长、张"，"古、月、胡"，"人、口、合"等，通过将这些汉字进行部件拆解，然后制作成部件卡片，让学生能够进行自由组合。表现好的学生，可以给予一定的奖励。对于小学年龄段的学生而言，这种自由组合拆解汉字的方式能够加强他们的逻辑思维能力，促进想象能力、联想能力的发展，提升学生的学习兴趣。当学生找出正确的答案时，可以给予适当的表扬与鼓励，从而提高学生在学习中的动力。

4.合理选择教学方法

在课堂准备中，有很多方面需要我们去准备。根据我的经验，在藏区要想增强我们小学语文教学特别是课堂教学的有效性，其中一条至关重要，那就是对教学方法的选择。教学方法有很多，而且很细，如阅读法可分为朗读法、默读法和背诵法三种；讲授法又能分成讲述法、讲解法、讲评法、讲演法、复述法、讲读法、讲练法和说书法等；对话法又可分为问答法、谈话法、讨论法以及辩证法等；实践法又可分为观察法、调查法、访谈法、参观法、实验法、考察法、考证法、游戏法、交往法、旅游法、实习法、见习法、练习法和作业法等； 研究法又可分为问题解决法、课题探究法、实验论证法等。方法可谓多多，但这些不一定都适用于我们藏区的小学生。在教学方法的选择上，应该从我们藏区的实际教学条件和学生的实际情况出发，着眼于教学的有效性和课堂教学效果的提高，灵活选用那些实用、合适的方法。只有这样，才能构建小学语文教学的有效课堂。

总之，我国是一个多民族的国家。在藏区实施汉文化教育不仅加强了汉族与藏区人民的联系，而且有助于促进文化的繁荣与昌盛。当前，由于本土文化、以及教学模式等方面的影响，导致小学语文教学水平并不高。本文针对藏区小学语文教学水平不高的问题，结合实际的教学方法，提出具体的办法与措施，提高学生课堂语言处理的能力，培养自主学习的习惯，采用新课标教育理念等。

参考文献：

[1]熊坤新，张培青.西藏藏语文教学的现状、问题和建议[J].民族教育研究，2014，（06）.

[2]余忠淑.加强藏区一类模式下中小学汉语文教学的意义与对策[J].康定民族师范高等专科学校学报 ，2013，（08）.