小学低年段英语教学中如何恰当运用评价机制

崔永红

摘要：合理的评价机制能够有效地提升教学效果，使学生对英语学习充满动力和兴趣，为此，本文主要对目前教学评价中所存在的问题，以及小学英语低端教学中如何使用恰当的评价机制进行了分析。

关键词：小学英语；低段教学；评价机制

中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0159-02

在对小学生进行英语教学的过程中，使用多元化并且合理的评价机制对小学生进行评价，能够最大程度激发学生对英语学习的兴趣，使其能积极的参与到英语教学活动中，从而就能有效地提升英语教学质量。但是，就目前而言，还是有部分教师在小学英语教学过程中，使用不合理的评价机制对学生进行评价，使得学生英语能力得到不到好的发展。为了更好地促进学生英语学习的能力，笔者主要对其进行了以下的分析。

1.目前英语教学评价中所存在的问题

1.1在评价过程中物质奖励泛滥。就目前而言，在对小学生进行英语教学的过程中，有很多教师在对教学过程中，会采用物质奖励的方式对学生评价，这种教学方式在一定程度上激发了学生英语学习的积极性，但是，学生在学习过程中也有可能是因为物质投入到英语学习中，这种激烈方式存在着一定的问题，对于学生今后的发展有着不利的影响。因此，在英语教学过程中，教师要适度的进行物质奖励，不能过分使用这种激励方式[1]。

1.2评价手段过于单一。在小学英语课堂上，教师在对学生进行评价的过程中，大多数教师在对学生进行评价的过程中，大多是使用"good"或者是"very good"等词汇，这在一定程度上显示出了教师评价手段的单一性，很容易让学生感觉英语的无趣。除此之外，教师在对学生作业进行批改的过程中，教师大多是采用对勾或者是错叉来对学生作业进行正确性批改，很少会有教师对学生进行仔细的评价，这也在很大程度上体现了评价手段的单一化。

2.小学英语低段教学评价机制的恰当使用措施

在对学生进行评价的的过程中，要想保证其评价机制使用的恰当性，就不能单纯的只使用一种评价机制对学生进行评价，这样就不会让学生感觉到无趣，激发学生对英语学习的兴趣，为此，笔者主要对其进行了以下几点分析：

2.1教师评价机制。在对学生进行评价的过程中，教师评价是必不可少的，教师在教学过程中，适当的对学生进行评价，能够激发学生对英语学习的兴趣，使其在英语学习过程中更加具有能动力。在小学英语教学过程中，教师可以直接用语言或者是书面的方式对学生进行激励性的评价，同时也可以布置相应的任务，让学生在任务完成的时候感受到学习英语的信心，从而就能更好地学习英语[2]。在英语教学过程中，恰当的课堂评价具有非常重要的作用，能够最大程度激发学生英语学习的激情和动力，使其思维能力得到明显的发展。因此，在对小学生进行英语教学的过程中，教师可以通过语言或者是肢体向学生传递积极乐观的精神状态，这样还能在一定程度上调动英语学习的氛围，使学生也能收到感染能够更有激情的进行英语学习。除此之外，在教学过程中，教师应该以鼓励为主，尽量避免对学生的批评，小学生很容易受到语言的伤害，教师一定要积极鼓励学生努力学习，让其能够敢于提出问题，发表看法。例如，教师在对学生进行《Hello》这一章教学的过程中，教师可以积极引导学生进行自我介绍，在学生介绍完之后，教师可以对其直接进行口语评价，对其进行表扬和肯定，以此来增加学生英语学习的信心。在对学生进行作业修改评价的过程中，教师可以对其进行适当的书面评价，例如，在学生作业本上，教师可以使用"How，nice"或者是"How，wonderful"这类鼓励性较为强烈的语气词对学生进行鼓励，这样学生就能从评语中感受到鼓励和期许，这样对于英语学习就会充满激情和动力，更加主动投入到英语学习中。

2.2学生互评、学生自评以及档案评价机制。在对学生进行评价的过程中，教师还可以让学生进行互评，以此来引导学生进行死我反思，使其能够更好地认识自我，同时还能加深同学之间的情感，使学生都能充分的认识到自己。在这个过程中，教师可以为学生英语学习情况建立起相应的档案袋，其内容不仅包括学生英语学习方面，还包括学生思想道德、学习态度、知识技能等多方面内容，其中思想道德方面教师可以让学生自己或者是同学进行相关评价，而教师则可以对学生学习态度以及知识技能等内容进行评价，在评价之后，教师可以阶段性对学生进行一个汇总，并且让学生针对档案对自我进行评价，而教师也可以利用档案对自身教学方式进行适当的改善，以此来促进学生的全面发展，同时使教学效率能够显著的提升[3]。例如，教师在对学生进行《Look at me》这一章内容教学之后，教师可以让学生自主对自己这一节课掌握的内容以及不足之处进行评价，然后将其整理到档案，教师则可以按照档案掌握学生对于这节课不理解的地方，以此来对学生进行针对性的改善，促进教学质量的提升。

3.结语

综上所述，在对学生进行小学英语教学过程中，合理恰当的评价机制能够最大程度激发学生对英语学习的兴趣，提升教师英语教学的质量。但是，在对学生进行评价的过程中，教师一定要保证其评价机制使用的恰当性，同时还要避免单一化的评价机制，可以采用教师评价机制、学生互评评价机制、学生自评评价机制，还可以使用档案评价机制，在使用的过程中，只要保证其合理性，就能更好地激发学生对英语学习的兴趣，使其能够更好地掌握英语相关知识。

参考文献：

[1]王静琳. 鼓励性评价在小学低年级英语教学中的运用[J]. 文理导航旬刊， 2014，41（8）：79-79.

[2]白爱娃. 小学英语课堂教学中多元评价机制的应用[J]. 金色年华：教学参考， 2011，36（4）：107-107.

[3]吴巧丽. 小学英语教学评价机制的有效运用[J]. 读写算：教育教学研究， 2014，11（43）：145-146.