优化小学体育教学环境策略的分析与探究

吴泉冰

摘要：根据体育教学的实践表明，体育教学环境在体育教学活动中具有重要意义，它是体育教学活动必不可少的前提，较之学校其他学科的教学，体育教学环境对教学产生的影响更直接，更适时，更显性。这是因为体育教学环境是师生进行教与学的舞台，缺乏这样一个舞台，师生的教与学就失去了依托。从表面上看，体育场教学环境处于教学活动的外围，是相对静止的，但实际上它却以特有的影响力持续干预着体育教学活动的进程，系统地影响着体育教学活动的效果。体育教学环境之所以在体育教学活动中发挥着这样的作用，主要是由于它自身的特点所决定的。

关键词：小学体育；教学环境；分析

中图分类号：G623.8文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0320-02

1.体育教学环境与人的关系

人是需要环境影响的，任何教学都是在特定的教学环境中进行的，教学环境对教师的教和学生的学都有很大的影响。在体育教学过程中同样讲究教学环境。体育教学环境是指开展体育教学活动所需要的所有条件的综合，它是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境，是一种相对微观的教学环境，它是针对于体育教学特定的环境。实践证明，要真正提高体育教学水平，增强学生身体、心理等多方面素质，体育教学就应当与周围的教学环境紧密结合，让教师和学生同处一个和谐的教学环境中。因此，本文针对体育教学环境所具有的特点，对相关要素进行阐述，提出优化体育教学环境的策略。旨在改进和完善小学体育教学环境的理论与方法，为提高小学体育教学质量服务。

2.优化小学体育教学环境策略的分析与探究

2.1体育教学物理环境的优化策略。

2.1.1自然和谐策略。自然和谐策略指体育教学的场所和设施的创设以及教学环境的规划应当保持协调一致，尽量与周围的自然环境统一和谐，并且具有一定的美化效果。

2.1.2健康安全策略。健康安全策略是指体育教学过程中，教学方式、教学设施以及教学卫生等方面必须保证健康。

2.2优化体育物质环境的策略。

2.2.1优化设施环境整体布局。设施环境主要包括运动场所和运动器材等要素[3]，它是体育教育的物质基础设施。设施的完善程度影响到体育教学的质量，体育馆的利用在学校也变得多样化。它已经成为多功能综合活动的场所，建立好的体育教育设施环境为体育教学提供很多的便利。实验研究和教学实践都表明，影响教师和学生理和心理的因素有：体育教学场所内的器材、设备、场地、布局、装修、色调、活动的空间范围、光线、空气等等。举例来学说正规田径场跑道的方向一般要与子午线相一致，室内体育活动室的墙面和场地的地面颜色采用暖色的较多，因暖色比冷色的更利于运动者进行健身。色彩影响着人的心理感受和情感反应，例如在双杠教学中，刷有木纹漆和浅色漆的双杠使用率比铁本色或掉漆的双杠使用率高。运动场馆还是校园一个重要组成部分，如果整个校园包括运动场馆在内规划得井井有条、错落有致都会给人以美的享受和熏陶，在师生们心理上将产生巨大影响。

2.2.2优化自然环境地域优势。自然环境是那些人力难以改变甚至无法改变的自然因素、地理位置等。它从总体上规定了学校的环境面貌，对于自然环境只要因地制宜扬长避短，合理开发充分利用同样会取得异曲同工的效果。例如山区的学校平地面积较小，则应造些小型多样的运动场地，适当开展登山，越野跑等体育项目；临海，则可多开展些水上运动；北方多冰雪，则可多开展些冰上、雪上运动。

2.2.3优化时空环境。时空环境是由学校内部的时间和空间两大因素制约的特定环境。时间和空间在学校内部虽然具有较大的人为的特点，但它们又受诸多因素的影响，要安排得合理有效也不是一件很容易的事情。例如学校作息时间安排非常紧凑而且具有较强的规律性这种规律应尽量符合人体生物节律。大量研究表明，人体生物节律是一种客观规律，在体育活动中体现得尤为明显，然而学校在时间的总体安排中留给体育教学和课余体育活动的时间范围是非常狭小和有限的，因而科学合理地安排体育教学的最佳时段、活动内容、教学方法等便成为学校体育教育实践必须重视的实际问题。

2.3优化体育社会心理环境的策略。

2.3.1争取和依靠学校领导的支持。是做好学校体育工作，创建学校体育传统与风气的组织和领导的保证。这是因为，学校领导的办学指导思想和行政决策等直接关系到学校体育工作的开展，关系到一个学校的校风、体育传统与风气的营建。实践表明，凡是一些体育工作开展的较好，并形成良好体育传统与风气的学校，无一例外的都是学校领导高度重视体育，在认识上到位，在制度措施上落实。

2.3.2营造良好的校园体育文化氛围。校园体育文化是学校内部的一种特定的体育文化氛围[4]，是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为空间，以校园精神为体现的一种体育文化氛围，是体育教学过程中的人文环境。学风、生活方式相互影响、相互联系。校园体育文化氛围和校风、虽然不是构成教学系统的组成因素，但是它对学生有着自发性和潜在性的影响。高品位的校园体育文化氛围可以帮助学生形成正确的体育价值观、体育态度和理想信念，进一步影响着他们的学习的情趣、学习的行为与动机、学习的效果与效率。

2.3.3优化课程结构。为实现体育课程目标，应使课堂教学与课外、校外的体育活动有机结合，学校与社会紧密联系。要把有目的、有计划、有组织的课外体育锻炼、校外（社会、野外）活动、运动训练等纳入体育课程，形成课内、校内外有机联系的课程结构。根据学校教育的总体要求和体育课程的自身规律，面向全体学生开设多种类型的体育课程，可以打破原有的系别、班级建制，重新组合上课，以满足不同层次、不同水平、不同兴趣学生的需要。在教师的指导下，学生应具有自主选择课程内容、自主选择任课教师、自主选择上课时间的自由度，营造生动、活泼、主动的学习氛围。

2.3.4加强课程建设，丰富教学内容。学生是发展的主体，他们无论在生理，还是在心理上都存在较大差异。当体育课程面对一个个具有独特个性的学生和学生群体时，要求体育课程给学生提供多样化的体育运动项目，让每个学生的个性得到充分的发展。为了满足大学生渴望掌握富有时代感和实用性的体育运动项目，满足大学生个性化发展的需求，在制定项目设置时，要遵循以下原则：顺应社会发展趋势、以培养目标为依据、符合大学生身心发展特点、主客观条件满足学生个体需求；设置时考虑运动项目健身性、文化性、丰富性、时尚性和层次性。

2.3.5加强师资建设。体育教师是课程教学的具体执行者和组织者。体育教师要与时俱进，要实现角色、教育观、教学方式、教师与学生的关系等4个转变，构建平等、交流、互动的和谐课堂教学环境。在教学中要从全局把握体育教学系统是多指标、多因素构成的一个复杂系统，把体育教学目标系统、体育教学内容系统、体育教学方法系统、体育教学负荷系统、体育教学评价系统贯穿于教学中。

2.3.6强化集体意识、培养团结合作精神，建立和谐的师生人际关系。体育教师的自身素质会在体育教学中直接影响到学生，让优秀的学生成为其他学生标杆会得到事半功倍的效果。因此，树立标杆成为优化体育教学心理环境的一个重要策略。此外，加强合作竞争意识的培养对于增强学生凝聚力，优化体育教学心理环境也起到积极作用。最后，与其他学科相比，体育教学环境中的人际关系更为复杂，更多样，更具有实践性。和谐的人际关系对体育教学任务的完成具有积极意义，同进也更好的提升了学生的社会交往能力。因此，促进体育教学中的人际和谐也是体育教学环境优化的重要手段。只有真正形成和谐的人际关系，才能从更加人性化的角度对体育教学环境进行整体优化。

参考文献：

[1]钟启泉.现代教学论发展[M].北京：教育科学出版社，1992.

[2]仇军.现代教学论在体育教学中的思考[ J].沈阳体院学报.1990，（3）：3- 5.

[3]姚蕾.体育教学环境的构成要素、功能与设计[J].北京体育大学学报 2003，26（5）：649-651.

[4]马凌燕.论体育教学环境与体育教学系统的关系[J].山东体育科技， 2006，（1）： 18～ 20.

[5]王军.论体育教学环境及其对体育教学的影响[J]. 2007，（2）： 105～ 106.

[6]孙卫卫.优化体育教学环境的策略研究[J].吉林体育学院学报， 2008，（4）： 124～ 126.

[7]刘扬.体育教学环境在体育教学活动中的地位与作用[J].湖北体育科技， 2001，（3）： 79～ 81.