浅谈如何培养小学生课前准备的习惯

赖秋媛

中图分类号：G625.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0333-01

案例：在校园里，我们经常会看到这样的情景：上课铃响过之后，仍有很多学生不愿回到教室，即使回到班级，他们的桌面也没有整理好，仍然是上节课的用品。

特别是低年级的学生，由于他们的年龄较小，不能很好地控制自己的行为，准备工作就更难做好了。经常是上课了，看见老师进来了，才知道该拿出什么书来；要写字了，才卷起铅笔来。这一拿一卷，不知道又浪费了多少时间，所以常使教学内容难以在预设的时间内完成，严重影响了本节课的课堂教学。所以，作为低年级的班主任，要帮助学生养成课前作好准备的好习惯就显得格外重要。

分析：俗话说的好："知识奠定人生，习惯成就未来。"《语文课程标准》中也明确指出："基础教育阶段的语文课程的任务是激发和培养学生学习语文的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。"可见，培养良好的语文习惯是小学语文教学的重要内容。良好的学习习惯可以有效地提高学习效率，特别是在小学阶段，良好的学习习惯能使学生终生受益。那么，在小学语文教学中如何培养学生良好的学习习惯呢？下面，我就从如何培养小学生良好的课前准备习惯入手，简要谈谈我的看法。

中国有句古话："凡事预则立，不预则废。"这句话告诉我们：不管做什么事，事先都要有充分的准备。所以小学生课前做好充分的准备对于教师更好地开展课堂教学起着非常重要的铺垫作用。那怎样才能更好的让学生自觉、主动地做好课前的准备工作呢？我认为可以从以下几个方面做起：

1.细化要求

首先老师要对学生明确规定什么才是正确的课前准备。比如：本节课该用的书本、文具盒摆放的位置（放在课桌的右上角）；什么坐姿才是正确的（双手要端正地放在桌子上，身体挺直，两腿放平）等等。

2.榜样的力量

榜样的力量是无穷的，对于爱上进，好模仿的低年级学生而言，更是如此。班级中有部分孩子自控能力比较强，能很快地接受老师提出的要求，课前准备做得很到位，我就发挥这一些同学的榜样作用，经常表扬他们，使其他同学找到具体学习的榜样。

3.奖励的作用

在我的眼睛里，每个孩子都很可爱，他们天真、单纯，渴望得到老师的认可与赞扬，确实是一群给点阳光就灿烂的孩子们。所以，有时站在教室门口，面带微笑，即使发现一个孩子一点点的改变，就夸奖她："看，这个孩子今天能及时回到座位上了！"每节课都不忘这样的奖励一些课前准备做得好的孩子，一张小贴纸，一句表扬的话，或者摸摸他的头，都会有实际的效果。

4.班干部的作用

为了调动小朋友们的积极性，根据低年级孩子爱表现的心理，我开始在班级推行"习惯班长"制度。评选习惯班长的条件之一就是要能做好课前准备，当选后的主要工作之一就是督促其他同学做好每节课的课前准备，并发现表现优秀的同学及时给予表扬，这样一来，孩子们的干劲就甭提有多足了。

5.约束的力量

对少数好动、贪玩，没有自制力的孩子，也要想出一定的办法约束他们。所以在观察一段时间以后，对几个特别调皮，每次都不能做好课前准备的孩子，会安排"小老师"利用下课时间督促他们准备下堂课的学习用品。几天坚持下来，效果显著，孩子们责任心加强，自由散漫的现象明显消失了，每个孩子都学会了听铃声，做准备。

6.老师的表率作用

学生经常会问一些关于老师的问题，老师的行为也常常会影响孩子。所以老师如果做好了，学生也会跟着。如老师工整地摆放自己的教学用书，老师上课正确的站姿等。学生也会像老师学习。即教育无小事，事事皆教育，老师无小节，节节皆楷模。因此，老师要在培养学生良好的学习习惯上，言传身教，起楷模作用。

7.持之以恒，常抓不懈

培养学生良好的学习行为习惯，不可能一蹴而就。所以，在训练学生课前准备习惯时，既要重视抓好开端，由易至难；更要根据学生年龄特点提出不同的要求，进行长时期地循序渐进地练习，不仅是一个月，更是任何时刻都要让学生明白充分的准备、整齐的摆放的重要性，决不能三天打鱼，两天晒网，想起来就抓，想不起来就不抓。正如著名教育家恩曼所说："习惯仿佛像一根缆绳，我们每天给她缠上一股新索，要不了多久，她就会变得牢不可破。

8.家校配合，形成合力

"家庭是习惯的学校，父母是习惯的教师。"学校通过召开家长会，利用"家校通"平台等方式，指导和督促家长从自身做起，配合学校共同抓好对孩子的课前习惯培养，形成家校合力、齐抓共管的局面。

总之，良好的习惯，绝不是一朝一夕就能养成的。只有坚持要求，训练严格，耐心诱导，及时指点，反复强化，才能使学生逐步养成。作为老师，要有持之以恒的精神，坚持不懈的努力，相信学生有了课前准备的良好习惯，一定能在学习时赢在起点上！