如何指导学生学会积累

杨德昌

摘要：积累是语文学习中必须要养成的习惯，语文的学习过程就是一个不断积累、的过程。新课标明确指出：能围绕所选择的目标加强语文积累，在积累的过程中注重梳理。通过对语文知识、能力、学习方法和情感、态度、价值观等方面的要素的融汇整合，切实提高语文素养。

关键词：指导；学生；学会；积累

中图分类号：G635.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0340-01

指导学生学会积累，应从以下方面着手：

1.积累的范围

1.1语言积累。语文学习的重要目的，是使学生学会使用祖国语言，要使学生获得母语书面语的能力，必须使学生大量积累书面材料，而读书，正是学生积累书面材料的最好途径。

（1）增加识字量，丰富词汇量，增强学生的知识积累。笔者认为，学汉语一定要认一定数量的字。考虑到学生不同的识字水平，我让学生把在读书过程中所有生字随时记录在一个本子上，自己查字典，注音释义，如此，学生的识字量会大大增加，从而为提高学生的阅读能力奠定了基础。

（2）让学生人手一本摘抄本，一本剪贴本，在阅读时做好读书笔记，可记录一些优美的词语、句子、语段、甚至是整篇优美的文章，也可以记录平时与人交谈或大众口语中鲜活、生动的语言。对于有些报刊或杂志上的优美语段，时代短文，摘抄比较费时，可指导学生剪贴在专用的本子上。

1.2古诗文积累。就语文素质形成的规律而言，如果没有一定量的诗文的积累，要想准确地理解并能顺利地使用汉语文字，是不可想象的。清代唐彪在其《读书作文谱》中就对语文能力的规律作了更为具体的总结："阅者必宜博，经史与古文时文，不多阅则学习肤浅，胸中不富。""文章读之极熟，则与我为化，不知是人之天，我之文也。作文时吾意欲所言，无不随吾所欲，应笔而出，如泉之涌，滔滔不竭。"多年来，我坚持开展了"一天一诗，一周一成语，三周一古文"的背诵计划，定期开展好"赛诗会"、"成语故事赛"等活动，并筛选了八十多首古代名诗，统一打印装订成册，印发给学生作为必背的材料。这些活动大大激发了一些爱好读书学生的热情，一年下来，每个学生至少能背诵古诗二百多首，成语故事几十个，文言文十余篇。

1.3参加社会实践活动增强其生活积累。"语文学习的外延和生活的外延相等。"材料来源于生活，引导学生深入观察生活，积极参与生活、观察自然风光、体察世态人情，深入人们的内心以了解情感世界的精微、奥妙，利用寒暑假布置一些社会实践作业，让其走入社会生活，体验并不断认识社会，锻炼其观察能力，并以书面形式记录下来，通过这些实践活动，学生了解到当地农民最关心的一些热点问题：如青少年升学就业问题、环境污染问题、税费改革问题等，而且也敢于发表自己的观点，真正的参与到社会实践中来。

1.4培养学生创新精神，进行创新积累。丰富的知识积累和生活积累是创造之源，在平时学生积累的过程中，我有意的引导学生独立思考，培养创新能力，引导学生善于生疑、质疑、释疑。学生对课文的不同想法、观点用专用本子记录下来，在班组会上提出来共同讨论，例如在教《木兰诗》的时候，同学们对这一篇文章的主题思想提出质疑，认为木兰不仅是一位英雄形象，而且也是一个孝女形象。在教完叶圣陶的《古代英雄石像》这篇文章时，让学生展开丰富的想象，写出石块倒塌之前，"大家不再说话了，像是在想事情，"石块在想什么，小石子们又在想什么，其结果是："半夜里，石像突然倒下来，像游泳的人由高处跳到水里"。在教完《蚊子和狮子》这篇寓言之后，又让学生发挥想象，设想一下蚊子被蜘蛛网粘住以后会是怎样的，请具体描述一下你想象中的情景。记得三（1）班的殷娜同学受到了一道中考试题的启发并发挥想象，在日记本上写出了这样几句话：（1）情情深之至，虽远离亦有心相通；情薄至极，即朝夕相处也无语可诉。（2）炊烟，最易动情的恐怕就是你了。（3）蜜蜂，可贵的是在花花世界里也不误入歧途。 同时，鼓励学生在学习课文的时候，先不熟悉课文，自己立意试拟提纲，并自己作文再以原文作比较，在比较中提高，在此过程中主动的吸纳知识，积极思考有所创新。

2.积累的途径与方法

要积累，首先要有丰富的材料。根据学校校舍紧张，报刊书籍贫乏，无阅览室的状况，本人组织学生开展了"班级图书角"的筹建工作，要求学生每人每学期至少为班级图书角捐赠两本书（文学名著或课程辅导书），这样一学期可筹集100多本书，到三年级就可达到600多册，并利用班费订阅了《语文周报》、《语文报》、《阅读世界》、《语文天地》、《故事会》、《读者》等报刊杂志，在有计划地指导并组织借阅学校仅有的图书资料，从而解决了学生课外阅读不足的状况，为学生进行积累提供了有力的保障，有了这样的条件，就应该指导学生积累的方法。

2.1分类摘抄，剪贴。"一个好记性，不如一支烂笔头"学生在阅读中不可能一下子就能记住所有读过的东西，对于有价值的一些名言、警句、精彩的语段，可分类摘抄下来，同时将摘抄内容的出处标注清楚，便于今后需要查证。有时会遇到一篇优美的时文或精品，一时抄不完，为节省时间，可直接剪下来，贴在专门装订的本子上。几年下来，有点学生已摘抄了厚厚的几本，剪贴的数量也很可观。

2.2品味运用。对于积累的材料，重要在于体味感悟，仔细的品味、分析、领悟材料的内涵，感悟人的思想感情，这样既加深了对材料的理解和记忆，又使材料烂熟于心，用时得心应手。积累的目的在于运用，倡导学生把自己的感悟写下来。为此，我倡导开展了"自由放飞900秒"的写作训练，即让学生每天抽出15分钟的时间，把自己当天生活中的感悟、体验或见闻记下来，长期如此，既是提高，又是一种再积累，从而提高了学生的听说读写能力，并且用这些丰富自己的生活，指导自己的生活，健全自己的人格。

总之，通过三年的努力指导，学生收获颇多。首先，扩大了学生的阅读量。不少学生读了《红楼梦》、《西游记》、《繁星*春水》、《骆驼祥子》等中国古今名著，也读了不少外国作品，《少年维特之烦恼》《鲁滨逊漂流记》《格列佛游记》《钢铁是怎样炼成的》等，还背诵了三百多首古诗，二百多条名言警句。其次，通过积累，学生作文水平得到了迅速提高。由于材料丰富，体验深刻，学生已经由作文无话可说变得言之有物，且能做到诉真情，说真话，还有不少学生的作文中已有了哲理性语句的萌芽，如马友兰在《学校生活侧记》中有 "我真想让时间停留下来，让我回到童年生活，痛痛快快的玩一次，可是时间不允许，也许这就是长大了的悲哀吧！"的语句。再次，通过积累，学生学习到了阅读的方法，锻炼了他们筛选知识的能力，进一步强化了听说能力，能够抓住听说的重点。

语文积累，已是语文教学工作者指导学生学习的一项重要工作，我们要大力加强学生这方面的指导，努力提高广大学生的语文素养。