新课程理念下高中数学课堂教学有效性研究

郭海

摘要：随着新课程改革的不断深入实践和发展，新课标在教学过程中发挥着重大作用。课堂教学是教学工作的核心部分，是学生和教师相互影响和促进的途径。同时，课堂教学有效性的高低决定着学科教学质量。而且，课堂教学也是新课标所研究的重要问题，新课程标准对课堂教学进行了明确的规定。从当前高中数学课堂教学存在的问题入手，在新课程理念的要求下分析如何提高高中数学课堂教学有效性。

关键词：新课改；数学课堂；有效性

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）01-0192-02

高中数学作为一门基础理论性科目，在学生的学习生活中至关重要。而由于数学所独有的抽象性的特性，一部分学生往往会在学习之前就产生消极心理。在课堂教学中，不仅要充分调动学生的积极性，还要做到与学生进行充分的互动，提高学生在课堂中的参与度。但想要进一步提高课堂教学的有效性，还要通过具体科学的教学方法，并引导学生使用合适的学习方法来具体实施。在高中数学的课堂教学中，如何提高课堂教学的有效性是一直以来被长久讨论的话题。

1.课堂有效教学相关概念

课堂有效教学一般指在授课中对于课堂进行充分利用，在课堂中能够有效达成教学目标，与课堂中教师的教学效率、教学效果等因素有关。数学课堂有效教学目的在实施数学课堂的有效教学时，一方面要考虑到教师的教学效果，即教师能否有效引导学生积极思考，在课堂上以良好的效果完成教学任务，同时在数学的教学中以引导和启发的方式使学生能够深刻的理解和掌握数学知识点，从而更加有效的实现教学目标；另一方面，对于学生在课堂上的学习状态也要充分考虑。在课堂上要充分重视启发学生进行思考活动，而不是一味灌输知识点与概念，要在激发学生学习兴趣的同时，提高学生在课堂中的活跃思考。在整体的教学中，要做到学生在数学学习方面有进步，并掌握具体合适的学习方法，进而能够在学习中对于问题做到独立的发现、分析和解决。

2.提高高中数学教学有效性的必要性

在高中数学的课堂教学中，教师要把各种教学理念、教学模式、教学手段统一起来，完善教学质量，促进高中数学课堂教学效率不断提高，培养学生的学习素养。在新课程改革的大背景下，在对高中学生的数学成绩进行考核时，一定要制定全面的考核标准，不能仅仅关注学生的考试成绩，还要分析教学质量和教学的有效性。，实现高中数学课堂教学的有效性是十分必要的。

3.高中数学课堂有效性提高策略分析

3.1 提高数学教师能力。

3.1.1 开阔知识视野。不再把自己局限在学校、课堂、书本之间，而应该增强与数学学科相关的其他学科知识的了解，巩固现有数学基础知识，博采众长，借他山之石攻玉，提高教师教学能力。

3.1.2 强化专业知识的整体效应。数学专业知识结构可以分为专业前沿知识、专业基础知识和专业主体知识三个方面，这三个方面各具特色，但是又互为依存。教师应该在课堂教学中，实现各知识的融会贯通，充分发挥专业知识点的整体效应。

3.2 注重学生能力培养。

3.2.1 注重探究教学模式的应用，促进学生智力发展。结合学生现有的知识水平和学生发展规律，合理设置教学环节，通过启发学生进行自主探究，来培养学生的合作参与意识、勇于探索的精神，从而激发学生的求知欲，提高学生的思维能力、想象能力和记忆力。不仅让学生了解如何去解决问题，同时还需要让学生了解为什么这么做，从而促进学生思维发展。

3.2.2 培养学生兴趣，促进学生非智力结构发展。兴趣是学生学习的动力，同时也是学习最好的老师。通过培养学生兴趣可以让提高学生的求知欲望，让学生在课堂上的注意力更加集中，而且反映也更加清晰，从而获得更好的思维、记忆活动效果，让学生能够积极参与到教学过程中，通过加强师生之间的交互来提高高中数学课堂教学的有效性。

4.重视对于课堂的评价教学

高中数学课堂教学中，教师适时地对学生进行肯定、表扬，树起信心的风帆是十分必要的，使学生体验成功的愉悦，尤其是当学生智慧的火花闪现之时，教师要大加赞赏，不惜言词，这更能震

撼学生的心灵，燃烧起学生心中奋发学习的激情。可是，课堂上，部分教师为了鼓励学生的积极性，不论问题是否具有挑战性，只要学生发了言，不是说"棒极了，很聪明，你真行......"就是说"好极了"，由此可见，对学生的课堂表现，及时地进行客观评价、指正，使其明确努力的方向也必不可少。因为这样下去，表扬就会失去应有的价值，特别是在这种一味表扬的怂恿下，有些学生觉得自己"想一点，说一句"就可获得"超值"的嘉奖，就会产生思想的惰性，表扬也只有在客观评价指正下才更有价值和张力，成功只有在失败的衬托下才显得更加耀眼光彩，只有坚持鼓励为主的原则，在客观的基础上进行评价，才是富有魅力的有价值的评价。

5.对学生的练习应及时反馈

反馈可用来提高具有动机价值的将来的行为。因为学生知道自己的进度、成绩以及在实践中应用知识的成效等，会激起进一步学好的愿望。心理学研究表明让学生及时的了解自己学习的结果，会产生相当大的激励作用。同时，通过反馈的作用又可及时看到自己的缺点和错误，及时纠正并激发上进心。所以及时反馈是高效课堂必须要考虑的一个策略，教师作为学生学习的指导者、促进者，完全可以对于学生进行当堂的面批面改，作为高效课堂教学，尝试、探索、自学成为课堂教学的主旋律，教师对于学生的吸收、消化是否高效要及时地进行小卷测试，课堂教学中学生思维能力是否等到发展，对于学生在课堂中的学习结果给以及时反馈等，这样才可以收到良好的效果。

6.结语

总之，在高中数学课堂教学过程中，要不断实践新课改理念和目标，合理有效地开发各种教学资源，让学生主动思考、认真探索，积极地投入课堂教学中，共同构建和谐、互助、愉悦的多元交流课堂生活。这样既有利于学生知识的掌握、思维方式的形成、综合素质的提高，更有利于教师教学水平的提高。高中数学课堂教学的有效性，是当前新课程形势下值得广大数学教师长期深入研究和思考的重大课题。

参考文献：

[1] 陈 义.新课程下对高中数学教学有效性的探索.试题与研究：教学论坛，2013（28）.

[2] 周 林.高中数学课堂教学有效性策略研究.考试周刊，2010（29）.