新形势下班级管理模式的实践研究

张振海　张伟

摘要：班级是学校组织的基本单位，是学生学习和活动的主要场所，班级管理的好坏直接关系到学校教育的成败。班主任作为班级工作的组织者和管理者，应当用崭新的教育思想和理论武装自己，以人为本，推进班级管理，建立起新的教育模式，开创班级工作的新局面。探索一套新形势下以人为本的班级管理的新模式、新思路，能够让管理者在管理过程中突破传统思维方式，管的轻松、富有成效，也让被管理者乐于接受一套全新的管理方式，从而达到师生和谐共处，构建一个和谐的学习校园、生活氛围。

关键词：管理模式：管理模式是在管理理念指导下建构起来，由管理方法、管理模型、管理制度、管理工具、管理程序组成的管理行为体系结构。好的管理模式的

中图分类号：G622文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0023-02

重要标志是其对环境的适应性，真正的、现代意义上的管理，都要通过管理模式来进行。管理模式=理念+系统+方法。

学校作为拥有高度教养和文化的基地，打造健康向上又富有特色的校园，是学校管理者义不容辞的责任。班级是学校的基本单位，营造有特色的班级亦是校园的灵魂工程。班级特色文化作为一种教育力量和教育环境，对学生的健康成长和今后的发展有着潜移默化的影响。

1.确立班级个性化的发展目标

班级这一基础单位的个性化文化建设，直接要求和促进学生的发展。班主任通过对学生进行研究，分析，测试，考核，根据社会主义价值观的要求，学生的潜质特征和自我价值体现，以及学生的学习目标与要求，班主任与学校，学生共同量身定制班级发展目标、班级发展计划、班级管理制度、班级文化建设方案、班级活动方案…… 从而确立班级特色的重要方面以及发展方向。

根据所确定好的班级主题，拟定了详细的特色班级建设的计划，包括班级建设的目标、措施，相关活动的安排、展示方式、展示时间等。

2.营造个性化班级的环境文化

"近朱者赤，近墨者黑"，学生的发展取决于自身的素质，同时又受到环境的影响。前苏联教育专家苏霍姆林斯基认为："教育的成功在于社会、学校、家庭教育的一致性。"因此班集体的和谐首先是教育环境的和谐。脑科学研究表明：在轻松愉快的环境中，人的大脑皮层是最活跃的。作为一名教师，我们无力改变社会环境，但我们可以加强班级环境建设，从而促进学校环境改善。班级环境以生动活泼的形式，积极健康的内容，把对学生的思想教育寓于可感知的情景中，对学生成长具有及其重要的作用，陶冶学生的情操。通过标语、读书角、评比栏等建设把学生引导到比学习、比思想、比进步的良性攀比中，而不是比吃、比穿等恶性攀比。这些文化环境创设起到了"随风潜入夜，润物细无声"的渗透作用，滋润着他们的心田，熏陶着他们的心灵。

因此，创建一个主题鲜明富有特色的班级环境是个性化班级文化建设最基本的内容，彰显了班级的个性和师生的内在精神，而且直接影响到班级特色文化的创建。我们充分利用好每一个空间，精心布置，努力体现自己班的主题，并使其既温馨舒适，又催人奋进。

3.创建个性化班级的育人理念

班级是学校教育、教学工作最基层的组织单位，而班主任则是这个单位的领导者、组织者和管理者。班级的个性化要求班主任必须具备正确、独特、富有艺术性的设计与管理班级的能力。老师以引导者，参与者，组织者的角色出现在学生面前，师生之间的关系发生了转变，为班级育人营造民主和谐氛围。班主任在平时的班级活动中要遵循因人而异的原则，提供充分的可选择空间，激发学生主体意识，倡导学生个性化发展，实施个性化评价，激励不同个性的学生享受成功。

我们学校在实践与探索中确立了这样的办学理念："关注每一位学生的成长，让校园成为润泽生命、启迪智慧的摇篮"。 我们始终坚持以人为本的教育理念，帮助学生实现自我成长，自我实现和自我超越。另外，为了弘扬具有地方特色的现代学校精神，让师生时刻警醒，立志成为品格高尚、文化丰厚、艺术见长、身心健康之人。坚持以人为本，以学生为主体，创建积极向上、充满活力的班集体，为学生的个性发展创设真正的教育空间。班主任用积极的、发展的眼光看待每一个同学，面向全体学生，面向学生的