河南省农村中小学英语教育现状及其信息化研究

赵家松

摘要：本文从河南省农村中小学英语教育现状及其信息化的特点和应用出发，以河南省商城县高级中学英语教育现状及其信息化研究为例，以现代信息技术和现代教育理论为基础，研究商城县高级中学英语教育及其信息化所取得的一系列成果，并针对商城县高级中学在教育信息化中出现的主客观问题进行实地调查研究，同时比较分析其他兄弟学校中共同存在的信息化基础设施有待普及，信息化建设和运维资金不足，应用水平不高，共享机制不完善，信息技术对教学创新和变革作用不够等问题进行有益探索，创新性地把农村中小学英语教育的信息化发展与国家"互联网+"行动计划的实际相结合，为河南省农村中小学教育信息化的发展制定相关政策提供理论与实践上的建议和借鉴。

关键词：河南省农村中小学；英语教育；现状及信息化；研究；商城高中

中图分类号：G633.4文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0165-02

1.前言：

河南省是我国的教育大省，也是我国教育信息化的重要力量。河南省农村中小学英语教育信息化是河南省英语教育信息化的重中之重，搞好河南省农村中小学英语教育信息化对于河南省的教育现代化具有重要的现实意义。商城县高级中学坐落于河南省商城县赤城街道办事处紫云山村，背靠东方红水库，为国家省级示范性高级中学。学校依山而建，风景秀美，十分适宜读书学习。校园占地面积228亩，校舍建筑面积86096平方米.藏书13万多册，物理、化学、生物实验室、语音室、微机室、多媒体教室等设施齐全.现有在岗教职工260人。本课题以非常具有典型代表的坐落于豫南大别山区贫困县的商城县高级中学为例重点研究河南省农村中小学英语教育信息化现状以及所存在的问题，并就河南省农村中小学英语教育信息化提出切实可行的应对策略，以期促进河南省农村中小学英语教育信息化又好又快发展，并推动河南省人才强省战略和中原崛起战略的顺利实施。

2.研究对象、背景、目的、方法及意义

2.1研究对象。河南省商城县高级中学及其师生和英语教育信息化的设备和相关基础设施等。

2.2研究背景。教育部办公厅关于印发《2016年教育信息化工作要点》的通知和《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中要求加上以国际互联网普及应用为标志的信息化浪潮席卷全球的时代背景，而且国外如欧美等发达国家的中小学教育信息化进展遥遥领先，加之其他兄弟省份的农村中小学英语教育信息化开展的如火如荼，为结合我省是教育大省和我省教育与沿海发达省份教育现状的差距不断加大的实际和适应我省英语教育信息化发展的实际要求，本课题特以河南省商城县高级中学为例重点研究河南省农村中小学英语教育信息化现状以及所存在的问题，为我省的农村中小学英语教育信息化的发展和建设增砖添瓦。

2.3研究目的。河南省的英语教育信息化在全国范围内都具有十分典型的意义。在《河南省中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中指出以教育信息化带动教育现代化，是我省教育事业发展的战略选择。建设覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，推进信息技术与教育教学深度融合，实现教育思想、理念、方法和手段全方位创新，对于提高教育质量、促进教育公平、构建学习型社会和人力资源强省具有重大意义。河南省城市中小学英语教育信息化具有较高的水平，而且河南省农村中小学英语教育信息化与河南省城市间的英语教育信息化水平差距不断扩大。

2.4研究方法。本课题严格按照根据科学研究的一般规则，本课题组首先运用文献法进行研究，先是通读大量关于英语教育信息化的历史文献或者学术论文文献等资料。然后在2015年5月-2015年9月。查找图书资料及网络信息，设计问卷，并通过多种形式，充分利用现代科技，收集第一手资料，为研究打下夯实基础。接着利用问卷调查法于2016年11月-2016年1月。进行实地调查并对查找的相关资料和实地调查的结果进行深入的分析和研究，查找农村中小学英语教育中存在的问题，同时确定农村中小学英语教育信息化研究的重点。然后使用访谈法，深入和重点访谈了河南省商城县高级中学的两位高三英语教师和两位高三学生。接下来整理收集起来的调查问卷，课题组就采用了数据分析法，对调查获得的大量数据进行科学统计、理性分析。接下来于2016年1月-2016年4月。在老师和相关理论的指导下，对农村中小学英语教育中存在的问题进行研究，提出相应的英语教育信息化研究大致方案，并形成文字性的科研成果，并得出顺应"互联网+"时代背景下适合农村中小学英语教育信息化实践中学生和教师的学习方法与教学方式的具体应对对策等。

2.5研究意义。本课题以河南省商城县高级中学的英语教育及信息化现状为例，进行实地调查，同时又深入到其他兄弟学校，不是拘泥于一所学校，加强相互间的信息化对比分析，从而为英语教育信息化的对策提供更多思路。将研究的立足点选在河南省农村中小学，具有典型的指导意义。河南省作为全国的教育生源大省之一，而河南省的农村中小学英语教育信息化发展是河南省教育信息化的重中之重，所以本课题通过研究河南省农村中小学英语教育现状及其信息化具有切实的典型的指导意义的。紧跟"互联网+"时代潮流，及时对教育部推行的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中的农村中小学教育信息化发展进行研究。2015年3月李克强总理在政府工作报告中首次提出"互联网+"行动计划。所以现在对于这方面的考察研究基本上处于空白状态，本课题紧抓教育时事动态的最前沿并将研究及阐述该新时代背景下的教育信息化对策，特别是对河南省农村中小学的英语教育信息化研究对策，帮助农村中小学的学生及教师在"互联网+"的大背景下更好地利用更高水平和层次的信息化平台，实现英语学习和教学的新飞跃。

3.商城县高级中学英语教育信息化现状分析

3.1师资队伍现状。河南省商城县高级中学英语教研室共有英语教师15人，其中男性英语教师5人，女性英语教师10人，男性教师占了三分之一的比例，女性教师占了三分之二的比例。其中一线教师中有研究生学历者达40%，本科以上学历者达100%，其中特级教师2人，高级教师3人，一级教师5人。拥有计算机二级证书者有6人，占百分之四十的比重。百分之八十的英语教师能够熟练使用计算机等信息化设备。

3.2信息化设备及设施现状。河南省商城县高级中学英语信息化教学设备较为齐全，具备信息化实验室、语音室、微机室、电子阅览室、多媒体教室等信息化设施。此外，学校有办公电脑50余台、学生机房电脑100多台、多媒体教室90间。校园网宽带速度最高可达4Mbps，校园网主要覆盖办公楼和部分教学楼主楼。

3.3学生参与英语学习信息化现状。河南省商城县高级中学英语信息化课时的安排：在一周的课时里，商城县高级中学高三主要占了4个课时，在商城县高中的高一和高二了都只是占了2个课时。此外关于信息化英语学习兴趣的调查：在这次调查中，一共调查了420位学生，其中对英语感兴趣的仅有63人，占了总数的15%，对英语抱着无所谓的态度有210人，占总数的50%，对英语产生厌恶心理的学生有147人，占了总数的35%。另外发现经常使用信息化教学设备的学生不到百分之二十的比重，大多数同学在使用信息化教学设备上并没有很强的规律性。此外，还发现由于英语信息化条件的原因，相当一部分同学存在着乡音很重的英语发音，而且"N"和"L"发音不能够区分的问题。

3.4当地政府和校领导对英语教育信息化的态度现状。调查研究发现，当地政府和校领导对河南省商城县高级中学英语教育信息化召开的会议每年仅有两次左右，而相关的投入经费每年不会超过教育总投入的百分之十，由于当地处于我国内陆地区的落后地区，思想观念还远不及发达的沿海城市，当地政府和校领导的工作重点也不会是教育信息化，尤其是英语教育信息化。主要强调在了教学结果，而不是经费的投入和使用上了。

4.商城县高级中学英语教育信息化存在的问题

4.1师资队伍与英语信息化要求的差距。从河南省商城县高级中学英语教研室的英语教师队伍可以发现，其师资力量与教育现代化和教育信息化的要求还存在着一定的差距。其中男女英语教师的性别比例上还不够均衡，在学历上部分英语教师还是有所欠缺；在掌握信息化及计算机水平上，一些教师也仍然存在较大的差距。

4.2信息化设备存在不足。校园网宽带速度最高可达4Mbps，但是在实际的应用过程中，大多数时候是难以达到4Mbps的理想速度的，在我们实际的英语信息化教育教学中，要用这样的速度进行基于网络的多媒体学习，将会时不时的发生网络堵塞或者不通畅的情况，如此以来就会导致学生在等待中白白浪费时间，对学习失去兴趣。

4.3学生参与英语学习信息化存在的问题。教育信息化环境建设速度加快，但应用滞后。这就使得学生和英语教师在参与英语学习信息化学习与教学的不便，例如，其实在已建成的河南省商城县高级中学的校园网中60%都还处于一种闲置或者未充分利用的状态，加之多数学生未能对英语信息化教学形成真正的兴趣，多数持无所谓的态度也导致了真正能应用的好的、能应用硬件开展与信息技术整合的课程不超过40%，大多数停留在初步的探索层面上，信息技术仅仅作为一种演示工具而存在，对英语教育的信息化远未达到预期目标。

4.4当地政府和校领导对英语教育信息化存在认识偏差。由于当地处于我国内陆地区的落后地区，思想观念还远不及发达的沿海城市，当地政府和校领导的工作重点也不会是教育信息化，使得他们在对英语教育信息化存在认识偏差和不足。

5.商城县高级中学英语教育信息化应对对策

5.1师资队伍层面。今后要加大对农村中小英语教师的培训力度，尤其是在信息化方面，特别是在多媒体等信息化设备实施等技术层面上的培训力度，同时英语教师们要结合农村中小学信息化要求的实际，继续牢固树立终身学习的意识，紧紧跟上教育现代化和信息化的时代发展要求，科学利用微信、微博、QQ等信息网络平台，提高学生对信息化的兴趣，不断争取为农村中小英语教育信息化奉献自己独特的力量，实现自己的时代价值和历史使命。

5.2中小学生层面。广大农村中小学生应该努力培养自己对英语教育信息化的兴趣，并严格要求自己，努力掌握信息化学习设备所需要的有些基本技能。同时，要在英语教师和家长的帮助下，掌握适合自己的独特信息化英语学习方法，培养自己的信息化可迁移能力。还要配合信息化平台，努力改进自己的英语口语，彻底消除自己的英语口音，增强英语信息化学习信心。

5.3学校领导层面。学校领导要转变思想观念，加大对英语教育信息化的支持和理解，要在科学安排规划的基础上增加全校师生的英语教育信息化课时。关键课程要纳入必修课程范围内，采取一些合理的强制措施，推进英语教育信息化。条件允许的话还可以开展形式多样、内容丰富的英语教育信息化比赛，激发师生的信息化教育热情和活力。

5.4政府和社会层面。政府要学会简政放权，将一些符合法律法规要求的权力下移给农村中小学校，使得农村中小学校在英语教育信息化上有一些自己的自主权，要统筹指导学校合理开展信息化基础实施建设，加大对英语教育信息化的财政支持力度，完善信息化设备实施建设，提高信息化网络覆盖率。在政府建立的多元开放机制下，社会及市场要努力提供多元化的英语教育信息化服务，发挥良好的英语教育信息化社会效益。

6.总结

"互联网+"时代的来临和信息化时代的要求，以及全球化在本世纪20年代的深层次发展和我国中国特色社会的发展，使得英语教育信息化的快速发展成为了可能。而现在我们站在"互联网+"时代的风口上，根据我国教育化发展的要求，在英语教师、学生、各级政府和社会各界的共同努力下，我们定会科学有效的推进河南省中小学农村英语教育信息化又好又快发展。同时以河南省中小学农村英语教育信息化的飞速前进，来带动整个河南省甚至我国的教育质量的大幅提升，更有利于我们伟大中国信息化教育梦想和民族振兴以及中国梦的实现。

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