“教—学—评一致性”教学理念在初中英语阅读课中的运用

蒋慧芹

摘要："教-学-评一致性"是有效教学的基本原理，它要求教师的教、学生的学、课堂的评是一致的。清晰的教学目标是"教-学-评"一致性的前提和灵魂；匹配目标的学习活动是"教—学—评"一致性的重要环节；与目标相匹配的课堂评价是"教-学-评"一致性的重要保障。判断"教-学-评"是否一致的依据就是要看教学、学习与评价是否都是围绕共同的目标展开的，也正因如此，我们称之为"教—学—评一致性"。

关键词："教-学-评一致性"；教学环节；目标；匹配；阅读教学

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0177-01

"教-学-评一致性"当中，"教"是指学习目标，"学"指学习过程， "评"指课堂评价。首先，目标是解决"去哪里"的问题，如果去哪里都不知道，那么后面的问题就无须讨论了。任何学科的教学，落实到具体的教学行为上，首先是依据新的课程标准，结合教材、学情等具体情况，制定学习目标。目标不易太多，并且要有学科特点，且要符合具体、可操作、可评价的要求。

其次，教学过程是目标达成的途径，目标引导教学是确保课堂教学有效性的前提。所以教学过程必须保证学生在整个教学中的主体地位，让学生找出学习过程中的困难，教师只起到一个帮助，解疑答惑的作用。而且教学过程要紧紧围绕目标进行，学习过程安排要有助于学生有更好的表现，而且我们在进行教学设计时一定要充分考虑到学生的兴趣以及学生的认知水平，以确保我们课堂教学的有效性。

最后，多元化的评价是目标达成重要保障，评价活动要紧紧围绕学习目标而开展。在确定好学习目标之后，我们就要根据学习目标确定本节课的评价方式，以达到评价方式和教学目标的一致性。对于教学重点，我们可以采取对个人进行评价的方式，以确定每个学生对知识的掌握程度，而对于要求稍低一点的教学目标，我们可以采用对整个小组进行评价的方式，通过小组来推测每个学生对知识的掌握程度。重视过程评价，可以让教师不断收集关于学生学习的证据，从而调节教学行为，提高课堂教学效率。

那么在初中英语阅读中如何实施"教学评"的一致呢？我以初中九年级《英语》教科书/人教版2013版I think that mooncakes are delicious！为例，跟大家分享。

首先，依据课标，教材，学情制定目标。

1.五级课标对阅读的要求

能根据上下文和构词法推断，理解生词的含义

能理解段落中各句子之间的逻辑关系

能找出文章中的主题，理解故事的情节

2.教材分析

本单元介绍了国内外不同的节日文化和风俗习惯，句型和语法方面主要练习that， if /whether 引导的宾语从句和感叹句。Section A主要是对国内传统节日的描述发表自己的观点和看法，要求学生会用宾语从句的肯定句式表达自己的态度或作出反应，为Section B的学习和特殊疑问句的宾语从句最好铺垫。

3.学情分析

这篇课文是关于中秋节来历的介绍，旨在通过语篇阅读加强对学生语言的输入量，发展阅读技能，强化对新语言内容的认知。中秋节作为我国特有的节日，背景故事学生已经熟知，但是相关的词汇和学习策略：根据故事情节的发展将相关事件进行排序以及用自己的话与他人交流有关中秋节的来历是学习的重点和难点。

依据课标，教材和学情制定学习目标如下：

（1）能在小组帮助下，将故事按情节的发展正确排序。

（2）精读文章，能根据上下文推断生词含义，并在新的语境中正确释意。

（3）通过听录音示范及朗读练习，能流利朗读课文。

（4）通过朗读课文及绘制图片，能识记文本细节，并能用自己的语言讲述中秋节的由来。

设计学习活动，出示评价标准：

Unit 2 I think that mooncakes are delicious！

学习目标学习活动评价标准

目标1教师分发给每个小组打乱顺序的6个句子，学生在3分钟之内将句子排序。能说出文章的大意，并能在小组的合作中将句子正确排序。

目标2阅读课文，猜测生词大意。（folk， goddess， steal， dessert， admire， lay）翻译新的句子（含有以上生词）。能根据文章推断出生词的含义，并能在新的语境中识别。

目标31.默读文章，并回答3个问题：1. What are the relationships between the people in the passage？2. What Hou Yi plan to do after he got themedicine？3. Why did Pang Meng want to steal the magic medicine？2.听示范录音，然后邀请学生示范朗读文章，纠正个别发音，然后学生自读（朗读）。 1.能够正确说出文中人物之间的关系。2.朗读时发音正确，吐字清晰，断句合理。

目标4完成练习3c.1.小组合作，简笔画描述后羿射日的几个场景，教师收集最好的六个图片张贴于黑板，并有组长汇报每个场景描述的内容。2.每组抽一名学生上台，看图讲述中秋节的故事。1.能使用所学生词完成句子。2.能用自己的语言描述中秋节的来历。

虽然教无定法，但是只有追求教学环节、教学评价与既定目标的高度统一，追求目标实现的最大可能性；这样的教学过程才能少走弯路，有效课堂也一定会从偶一为之的无心插柳走向高度自觉的日常必然。

参考文献：

[1]崔永漷 《有效教学》 华东师范大学出版社

[2]安德森《布鲁姆教育目标分类学》外语教学与研究出版社