论如何提高中技师英语教学质量

摘要：随着世界经济全球化进程的不断加快，英语早已成为国际性语言，人们也更倾向于用英语进行交流，英语作为一种交流工具被广泛关注。国家亦是快速加大了对中技职业教育的投资力度，同时也将中等职业教育定位为基于九年义务教育的数以亿计的高素质劳动者，其教育宗旨是以高质量服务为标准，更加强调以就业为导向，这也说明中技英语教育应注重其各项服务宗旨，这更是学生未来发展的重要基础。本文分析了中技学生整体特征，并提出实用性教学质量提升策略，为我国中技英语教学提供可靠的理论依据。

关键词：中技学生；英语教学；教学策略

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0178-01

随着社会经济水平的快速提升，科学技术亦是飞速发展，英语作为国际性语言已被社会各界所关注，许多升学、晋职称、出国人员都十分注重英语水平及其英语沟通能力。近年来，国家大力发展中等职业教育，这也是职业教育发展的一大契机。随着我国教育改革的持续深化，中等职业院校招生量亦是逐年扩大，但学生之间的学习成绩及其能力差异较大，这使得其教学质量与水平偏低，远滞后于现代化社会发展水平。因此，分析中技英语教学质量提升策略，对我国中等教育教学质量提升有着极大现实意义。

1.我国中技学生整体特征

1.1学生总体水平偏低。由于我国招生政策的改变，国内众多中等院校也随之扩大了招生量，这时学生整体质量显著降低。也可以说中等院校招生已是无门槛招生，其间许多学生的入学成绩大都是三百多分，英语平均成绩也只有五十多分，这充分说明学生的英语水平仅相当于初中一年级的水平。学生基础薄弱，未及格的学生太多，此类学生往往对英语学生没兴趣，导致教学效果差，他们会认为英语学习就是一种负担。

1.2学生缺乏英语学习兴趣。许多中技学生都不喜欢学习，或者是他们缺乏良好的学习习惯，这时学生们对学习没兴趣，更不会积极主动的参与各种学习活动，也有学生会产生厌学情绪，最终出现了流生的问题。这些学生们基础差，导致英语教学活动不能有序开展，这也是中技教师非常头疼的问题。

2.中技英语教学质量提升策略

2.1加强兴趣培养。教师应注重学生学习兴趣的培养，引导学生树立积极良好的学习态度。课堂教学中教师可引入情感教育与教师人格魅力的培养，以此激发学生的学习兴趣。相关调查显示，学生喜欢某一学科均是由喜欢教师开始的，这也就是亲其师，信其道。教师应有责任感、开朗、幽默，且具备丰富的学识，这样才能收到学生的欢迎。教学中教师的言行举止都应让学生感受到温暖，帮助学生制定学习目标及其学习计划，引导学生树立信心，以和谐的师生关系带动学生积极学习。

2.2加强课堂活动的丰富性。教学中教师应合理引导学生，以适宜的方式激发学生对英语学习的欲望，促使学生积极主动的学习英语，充分发挥学生的主观能动性。课堂中的主动权应是学生的，教师是学生学习的组织者、促进者、合作者、咨询者、参与者、引导者，教师应尽可能的为学生提供参与机会，充分发挥学生的主体性，激发学生想要学习和探究的欲望，让学生把学习当做一件非常快乐的事情。

2.3强行记忆转化为娱乐记忆。教师可为学生播放十分经典的英语歌曲，或者是原版的英语电影，播放英语歌曲时可将其作为填空形式的补充歌词，再让学生跟着唱，让学生在非常愉悦的氛围下学习英语，从而掌握英语单词的用法。播放英语电影时可让学生模仿影片中的精彩对白，引导学生积极参与英语活动，将死板的知识以灵活的方式传授给学生，从而提高英语教学质量。

2.4加强学生"说"英语习惯的培养。可以说许多学生学习的英语都是哑巴英语，这主要是因为他们的英语沟通能力不强，学生也没有讲英语的机会，导致他们尽管学习了英语却总是不敢说，这时英语就成了笔头上的英语。英语教学过程中，教师要以启发的方式，采用对话式教学，给学生提供说英语的机会，同时可布置相应的口头练习，加强学生英语口语表达能力，亦可充分激发学生开口说英语的愿望。

2.5加强学生"写"英语习惯的培养。教师应全面分析课本上讲解英语的读写技巧，读完一篇课文之后，可引导学生对课文中出现的语言进行综合与举例，以此加深学生对知识的印象。或者是选取较为典型的段落，引导学生以文章语篇方面进行分析与阐述，促使学生从中得以启发，从而提高学生的英文文章审美意识，亦可加深学生对文章的理解。之后再结合课后练习，引导学生运用自己所学的英语知识，进行模仿练习，以此快速提高学生的阅读能力及其写作水平。

2.6教师应善于表扬。教师可对学生进行口头表扬或者是定期举行表彰，学习成绩优异或者获得进步的学生应给予相应的奖励，不可批评差生，应强调表扬好的，这样才能给其他学生更好的激励与示范，引导他们积极主动的学习。教师在对学生进行奖励时，要进行纵向对比，只要学生是不断进步的，就可以予以表扬与奖励，从而让差生也能获得成就感，促使他们对学习更有信息和兴趣。尽管学生们的性格差异较大，不过他们都是希望得到老师的重视与肯定，很多时候教师并不注意班级里的差生，这时他们的自信心就会极易受到打击。教师在日常教学中应引导学生将学习中遇到的问题都讲出来，也包括他们生活中遇到的麻烦事，教师要耐心的听他们诉说，及时表扬他们学习上的进步，且提出适宜他们发展的建议，以此来鼓舞学生，让他们更有信心去学习英语。

3.结束语

社会经济水平的快速提升，科学技术亦是飞速发展，英语作为国际性语言已被社会各界所关注，人们也更倾向于用英语进行交流，国家亦是快速加大了对中技职业教育的投资力度，同时也将中等职业教育定位为基于九年义务教育的数以亿计的高素质劳动者，其教育宗旨是以高质量服务为标准，更加强调以就业为导向，这也说明中技英语教育应注重其各项服务宗旨，这更是学生未来发展的重要基础。中技英语教学应切合实际，教师应在实践中不断积累经验，以便及时改善自己的教学方式，采用多种方式激活英语课堂，引导学生积极主动的学习英语。根据学生的学习情况，采用适当的方式引导学生主动参与学习活动，提供语言实践的机会给学生 ，激发他们对英语学习的兴趣，加强其语言沟通能力，以此提升英语教学质量。本文简述了我国中技学生整体特征，从而提出适宜的中技英语教学质量提升策略，为我国中技教育水平提升提供科学有效的理论依据。

参考文献：

[1]汪自友.浅谈中等职业教育英语教学现状及如何提高中职英语教学质量[J].职业教育，2011（9）.

[2]刘敏.如何利用现代多媒体教学方式提高中专英语教学质量[J].科教文汇（中旬刊），2010（4）.

作者简介：

邹小霞，1986年6月，性别：女，籍贯：湖南新化，工作单位：广东省肇庆市技师学院，职称：英语中学二级，大学本科