创新性中学体育教学方法探索

汪跃华

摘要：激发和培养与健身运动的兴趣和爱好。在 育的决定》，各学校从教学理念、教学模式、教学方法三个角度具体进行 教学中，笔者将此作为课改的突破口，全力促使学生动起来、活起来，注重体育教学改革的探索和尝试。

关键词：中学体育；体育教学；创新教学方法

中图分类号：G633.96文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0336-02

依据中共中央国务院作出的《关于深化教育改革，全面推进素质教 体育课的一个基点就是改革过程中，体育教师应以提高学生的 重维护体育运动的群体性合作效能。学校体育的一项重要功能是要借 身体素质、塑造符合素质教育要求的时代新人为教学出发点，树立以"健 助相关项目，培养和锻炼学生的集体观念、合作性与个人特长的发挥。 康第一"、"学生为本"为教学指导思想的教学新理念，创造"快乐体育" 高中阶段将是他们"认识体育"的黄金时期，而许多人对体育与健身的兴 的教学模式，建立新型的师生关系，为新形势下的体育教学改革进行了 趣和爱好常常是在参与"合作体育"中建立起来的，通过经常参与公共合 许多有益的尝试，同时提出了高中体育教学不可忽视的观点，对教学有 作项目的活动，使学生体验到体育合作效能的真正内涵，从而自觉地加 一定的现实意义。笔者就多年的教育实践，谈谈如何做好高中体育的创 强各项锻炼。学校体育，既需要营造生动活泼的群众性健身环境与氛新性教学，与同行探讨。

1.教学观念上要"摒弃糟粕"和"推陈出新"

随着基础教育改革的全面推进，体育教育改革也溶入了这一场课程 改革的浪潮中。2001年9月"体育与健康"课程在全国38个国家级中小 学实验区进行实验，在中学实施素质教育的过程中，体育教育这一学科 凭借自身独特的教育方式在教育领域占有着重要的地位。为了适应素 质教育改革的要求，教育部在2000年12月颁布了全日制小学、初级中学 和普通高级中学《体育与健康教学大纲》，这一大纲的颁布使得体育教育 的指导思想发生了根本性的变化，指导思想的变化使得教学目标指向、 教学内容、教学方法、教学评价等一系列相关因素发生了相应的变[1]。

长期以来，我国基础教育领域中体育课程教学的指导思想、教学内 容、教学方式在特定的历史条件下不断地健全完善，在培养人才、服务社 会、提高国民素质方面取得过重大的成就。但是，时代发展总是在呼唤 着深刻的变革，许多传统的内容模式已经与高素质、健康型人才的需求 不相适应，一些陈旧过时的观念和方法需要我们认真去反思和改变。例 如，教学内容体系过于呆板单一；再如，规定的跳高项目，初中阶段学跨 越式，高中阶段学背越式，教师只能按纲施教，学生只能照老师的学，缺 少自由发展的余地，无法形成多元化生动活泼的局面；又如，要求同一年 段的学生人人必须"快跑达标"，结果使得一些学生在秒表的计时下不断 地重复跑、疲劳跑，仍然无法"过关"，这对于学生的心脏发育和骨骼发育 是极为不利的。简单的教师传授式教学方式颠倒了教学中的主体和主 导关系，体育教师由主导地位为主体角色，使得学生失去主体地位，处于 被动、机械地学习状态，缺乏了主动性和创造性[2]。

2.教学方法上要"积极思考"和"追求创新"

由于传统教育教学的方式影响根深蒂固，在这种模式下，教师习惯 把自身作为本位，以教为中心，学围绕教转。新《课标》要求努力转变师 生观念，定位好各自的角色。在角色定位调整过程中，有意识地减少教 师的"主渲"成分，加大学生自主性活动的比重；把培养学生的体育与健 身兴趣和爱好作为课改的突破口。无论做任何事情，兴趣和爱好都是一种内动力，对于自己感兴趣的东西就必然会去投入，在不断的投入中，形 成了爱好，并且会把爱好作为自己生活学习中的乐趣。

也需要加强对一些专长学生的培养和提高。同时，推进高中体育与 健康课程的改革，学校和体育教师自身能力素质要提高，也需要兄弟学 校间的共同研讨和交流。比如：举行专题报告和讲座，与毗邻的兄弟学 校广泛开展教研活动；在校内则经常安排体育教师间的相互评教评课， 取长补短、互动提高，等等。

3.师资力量上，建设一支专业的体育教师队伍

《中国教育改革和发展纲要》明确指出[3]："振兴民族的希望在教育，振 兴教育的希望在教师。"由此可见，建设一支政治业务素质高、结构合理、 相对稳定的教师队伍是教育改革和发展的根本大计。社会和经济都发 展到一个较高的水平，而作为某一区域高中体育教师队伍的现状与其当 地教育整体发展是否协调统一，这个问题需要重视。现状是男女体育教 师的比例不够合理，集中表现在女性体育教师偏少，仅有16.7%；教师队 伍年龄结构总体趋于年轻化，30岁以下体育教师的比例占49%。教师是 教育事业的第一资源，把教育搞上去，关键在教师，关键在建设一支高素 质的教师队伍。各级各类学校要继续抓住教师队伍建设这个根本，努力 造就一支适应教育改革和发展需要、人员精干、素质优良、结构合理、富 有活力的高水平教师队伍。

努力造就一支高素质教师队伍，是实施整体素质教育和新课程改革 的关键，也是学校办学的关键。邓小平同志指出："一个学校能不能为社 会主义建设培养合格的人才，培养全面发展、有社会主义觉悟的有文化 的劳动者，关键在教师。"教师是教育的关键，这是基于教师创造性劳动 的特点，以及经济、社会发展，特别是在人才培养中所起的作用而得出的 必然结论。21世纪是高科技发展的世纪，是素质教育重要时期，建设一 支高素质的教师队伍，已成为当务之急。教师会教，学生才能学得会；教 师乐教，学生才能乐于学；教师善教，学生才能学得好。因而，教师良好 的思想素质、扎实的业务能力决定着一所学校办学质量和效益，提升教 师学历层次，提高教师队伍素质，就抓住了学校发展的主动权，也就抓住 了学校发展的根本。

参考文献：

[1]黄燕秋，苏学春. 中学体育教学模式的改革与创新探索--以红塔区乡镇中学为例[J]. 读与写（教育教学刊），2015，01：151-152.

[2]卢忠瑾，盛丽. 中学体育教学中创新思维的培养和创新教学方法的应用[J]. 当代体育科技，2013，31：57-58.

[3]郭申. 中学体育创新性教学探索[J]. 群文天地，2011，10：130-131.