浅析高中绘画课程开设素描静物的意义

崔红丽

摘要：素描是一切绘画的基础。而素描静物则是色彩静物，色彩风景，素描头像、装饰画等课程的基础。随着教学课程的改革，素描静物课程的开设越来越能体现它的重要性。因为静物素描对学生的感官敏感度、分析能力、应变能力、控制能力、空间想象力等方面都具有很高的要求。只有做好素描静物的教学工作，才能提高学生的思维能力和创作能力，激发学生的创作欲望，解放学生的天性，培养学生形成艺术鉴赏力，透过事物的色彩、形状等表象发觉其深层次的艺术形象。

关键词：高中绘画课程；素描静物；意义

中图分类号：G633.95文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）04-0335-01

素描是一切绘画的基础。因为素描是相对理性的一个学科，而色彩相对感性一些，理性的课程代表蕴含大量的必备知识，因此需要我们进行长时间的来研究。而素描静物又是所有素描课程中要重点研究的课程，素描静物教学的重要性日渐突出，其在美术教学过程中发挥了承前启后、承上启下的重要作用。同样也承担起了帮助学生初步形成良好的造型意识、审美意识和整体意识等方面的重要任 务。这也是高中绘画课程中开设素描静物的意义所在。

在大家眼里，特别是高中学生，素描静物的学习内容仅限于教室台面上的物体，如：单个水果、单个瓶瓶罐罐，难一点的无非是在静物桌上摆一些衬布果子、多几个罐子之类的。其实素描静物的学习内容是非常丰富的。其实世界上的万物，都可以把它拿来做素描静物的练习内容，像建筑物，室内一角，日常用品等等。所以我们要打破原有的概念，使得素描静物课程更具研究性和趣味性。

为什么说素描静物是色彩静物、色彩风景、素描头像、装饰画等课程的基础，且在美术教学过程中发挥了承前启后、承上启下的重要作用呢？虽然说世界上的万物都可以用几何形体来概括出来，使物体更加简单化，这样可以简单的分出物体的明暗面。但是想表达物体更细致的地方，用几何形体是概括不了的。大家都知道几何形体是用白色石膏制作的教学用具，颜色很单一。素描静物在颜色上、质感上、形体结构上都要比几何形体复杂的多。

首先从颜色上来说，一组颜色丰富，而且对比很强烈的素描静物，例如：一块白布、一块蓝色的衬布、一个黑色的罐子、一把香蕉、两个红苹果、一个苹果梨。这组画面的效果无论是从铺大体色阶段、细部刻画阶段还是到整体调整阶段，颜色始终是黑白灰分明，如黑色的罐子是整幅画面颜色最重的一块，苹果梨是画面中最亮的颜色，红色的苹果是深灰色，黄色的香蕉是亮灰色等等。像这样的静物素描训练是为以后素描头像训练做铺垫，因为在这样的训练过程中，素描头像中头发、五官的黑，脖子和脸部暗面的灰，脸部受光的白就遵循了素描静物颜色的黑白灰层次分明的关系。对装饰画来说，更需要这种黑白的对比。

其次从质感上说，一组素描静物，因为所画的东西不同，所以表达出的质感就各不相同。如：玻璃器皿的硬而又易碎的质感、两个同一款式的罐子一个表面镀釉之后的光滑感和另一个没有镀釉表面粗糙的感觉、毛巾的柔软感、真丝布料既光滑又柔软的感觉等等。这些质感的训练，在素描头像，色彩静物和风景训练中也是必不可少的。就拿素描头像来说，在质感方面要表达出头发的蓬松感、眼球有玻璃球体的感觉、脸的肉感等等，这样画出的头像才像真人。假如达不到这样的感觉就会出现真人不像真人而像石膏做的。这也是初学素描头像的同学常常出现的毛病。一幅好的色彩静物、色彩风景作品在质感的表达上更要遵循素描静物刻画物体质感的要求。

再次从形体结构上来说，素描静物具有复杂的形体结构，基本上世界万物都可以刻画到。虽然几何形体训练能概括所有的物体，但是一开始起大形的时候还可以，但刻画到最后，就达不到画面效果的要求，这还是需要素描静物训练。在素描静物训练阶段把形体结构问题解决好了，到色彩静物、色彩风景、素描头像课程中就不会出现形体上错误。

最后从构图上来说，素描静物的构图遵循了变化统一的原理和形式美的法则。学生在素描静物绘画中不断的对构图进行研究和练习，将有利于对构图原理的认识，来提高构图能力。这对装饰画、色彩静物、风景等其他绘画课程打下了坚实的基础。

素描静物是色彩静物、色彩风景、素描头像、装饰画等课程的基础，它们之间在颜色、质感、形体结构和构图上是相通的，要求也是一致的。而且在训练的过程中素描静物更容易让初学者把握，它的绘画工具要求也比较简单，如素描纸、铅笔或炭笔就可以，这些工具的使用方法也好掌握。

总之，高中绘画课程开设素描静物，不仅通过静物素描教学，可培养学生多角度、深层次观察写生对象的习惯。观察视点的远近高低和视角大小都会产生不同的感官感受，学生多角度观察，做到多层次认识和理解写生对象，在掌握素描造型基本规律和观察方法的同时可提高空间想象能力和创造能力。

而且静物素描教学综合训练让学生掌握多种素描表现手法，为学生今后的创作手法发展打下了坚实的基础，培养学生继续探索的意识和能力，潜移默化地培养了学生的美术判断力和鉴赏力，拓宽了学生的美术思维广度，有利于学生探索能力、思维能力、创作能力的综合提升。

参考文献：

[1]《新课改高中美术教学中的素描静物探究》 梁峰 出版源 《新课程﹒中旬》，2013（6）：93-93

[2]《几何形体 素描静物 石膏像》完美教学系列 主编：杨慎修

[3]《素描大范本》中央美术学院附中留校作品 浙江人民美术出版社

[4]《教素描的艺术》 （美）德博拉·A·罗克曼 著 上海人民美术出版社