如何培养小学生的数学主动学习能力

管春梅

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）02-0250-01

课堂教学是学生生命活力焕发、生命价值不断体现的生活过程。在新课改中，学生在自主的学习，理解，感悟中获得独特的感受，这极大地满足了学生自身的需求。新教材要求教师关注儿童已有经验和兴趣特点，从儿童的现实生活和童真世界出发，让学生学得自由和愉悦。这就要求教师要善于营造良好的教学情境，将所要学习的内容贯穿于学生喜爱的氛围中，引导学生自主地去学习。那么如何培养小学生的数学自主学习能力呢，笔者结合多年的教学实践谈几点体会。

1.妙导巧引，激发兴趣

所谓"万事开头难"，开好了头就等于成功了一半。导入新课是课堂教学过程中十分重要的环节，巧妙的导入方法，容易引起学生的注意力，激发探求新知的兴趣，学生在轻松、愉快、兴趣浓厚的情景中学习，会大大减轻自己的思想压力与心理负担，以调动其学习的积极性。如：在教学《轴对称图形》时，老师在开课引入时问："在日常生活中有一个字经常出现，可是在字典里却没有这个字，你能猜出是什么字吗？"同学们猜不出，又想知道的那种急切心情，难以想象会给后面的新课带来怎样的效果，就这样学习兴趣一下就被激发了，从而减轻了学生的学习心理压力。这样导课往往能"出奇制胜"，激发学生的积极思维，为整个教学过程打下良好的基础。

2.开展游戏，吸引参与

游戏，就其本身而言，有着得天独厚的教学优势，为学生们所喜爱，游戏能有效地调动学生动手、动口、动脑，为多种感官参与学习活动创设最佳环境，能吸引全班学生积极主动、愉悦地投入到学习中去，使教学收到意想不到的良好效果。把数学知识"蕴藏"在生活常见的游戏中，无疑是让学生乐学、爱学的最佳途径。例如：在学生认识了10以内的数后，我设计了一个摆数字的游戏，让学生用火柴棒摆数字，说说每个数字用了几根火柴。然后告诉学生只要移一根，添一根或去一根，这些数字之间能够相互变化，让学生通过合作游戏，自己去发现，然后汇报成果。学生在游戏中表现地非常主动，通过不断尝试，发现了其中的奥妙。

3.动手操作，培养能力

素质教育的核心内容是培养学生创新意识和实践能力。心理学家皮亚杰指出："活动是认识的基础，智慧从动作开始。"在课堂教学中组织学生动手操作，可以提高大脑皮层的兴奋度，更有利于激起创造区域的活跃，从而培养学生的自己学问的能力，也有助于培养学生的探索精神和解决实际问题的能力。如在教学"三角形的内角和"时，先让学生测量一下任意三角形的三个内角之和，再要求把这个三角形分成两个较小的三角形，测量计算其中一个小三角形的内角之和，通过对比，学生就发现"大三角形的内角和与小三角形的内角和相等并且都是180度"。这时老师提出疑问"是不是任意一个三角形的内角和都是180度呢？"让学生带着问题一边思考，一边动手。分别用课前剪好的一个锐角三角形、一个直角三角形、一个钝角三角形纸片做实验，把每个三角形的三个角撕下来拼在一起，结果都可以拼成一个平角。学生在轻松愉快的动手过程中，得出结论。这样，把课堂研究的阵地还给了学生，学生在操作中，手使脑得到发展，脑又使手得到发展，突破了教学的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，同时使他们的实践能力和思维都得到了发展和提高。

4.合作交流，拓展思维

小组合作是新课程的一种非常重要的学习组织形式。在小组合作时每个学生的地位是平等的，他们愿意说、愿意做、愿意交流，是学生最喜欢表现的一种形式。所以小组讨论、合作学习，有利于学生多向交流、相互启发、取长补短，培养学生的参与意识和合作精神。如"长方形面积的计算"教学中，我先让学生分小组拿出事先准备的12个1平方厘米的正方形塑料片，拼成一个长方形，看有几种拼法？并分小组填写实验记录。这样各小组学生分组合作，有的拼摆，有的记录。最后对实验记录进行观察分析、讨论。最终他们领会到：在3种拼法中，无论长、宽怎样变化，拼成的长方形所含的平方厘米数正好是长和宽所含厘米数的乘积。为总结公式作好了铺垫，也培养了学生积极参与，相互协作的良好习惯。

5.应用意识，解决问题

数学来源于生活，在课堂教学中教师要善于挖掘生活中得数学素材，从学生的生活实际中引入数学知识，使学生感受到数学知识就在自己身边，生活中处处都有数学问题。教师还要善于把书本上课堂中所学的知识应用到实际生活中去，把数学问题生活化，通过知识的运用、实际问题的解决反向促进学习者对知识的深层理解。使学生体验数学知识来源于生活，又服务于生活，从而培养创新意识和自主解决实际问题的能力。如在教学《长方体和正方体》时，教师可以根据单元教材的知识特点，从单元知识的整体出发。首先让学生搜集大量的长、正方体实物，然后让学生调查、回忆在日常生活中遇到过哪些这方面的问题，这样学生可以提出很多有关用长、正方体的知识解决的实际问题，如"我要用粗铁丝做一个正方体的鸟笼框要用多长的铁丝怎样算？""妈妈化妆用的口红的外包装是一个长方体的纸盒，要做一个这样的纸盒要用多少纸料，怎样算？""我想用玻璃板给宠物狗做一个正方形的漂亮的小房子，在房子的前面做一个门，两边还要各开一面小窗户，如何算料？""我家有一个长方体的鱼缸，差不多盛有一半的水，怎么算出鱼缸中有多少水"等，只有教师给学生创设一个实践活动的机会，学生才能从自己真实的生活情景中发现并提出这样有意思的数学问题，问题中涉及了本单元关于计算表面积。容积、体积和棱长之和的所有知识。课堂上教师以长、正方体的实物为依托紧紧抓住"长、正方体特征"这个核心概念，以独立思考、动手实践、小组合作交流相结合。学生很容易地就突破了有关表面积、体积、容积和棱长之和的计算的一系列知识。教师从学生已有的生活经验和背景出发，引导学生学会发现生活中的实际问题，发挥学生的主体作用才能更好地解决问题，使学生从中体会到生活中处处离不开数学，从而达到在数学教学中培养学生自主解决实际问题。