舞蹈在音乐课中的作用

丁玲

中图分类号：G633.95 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0326-02

在多年来的教学实践中，我体会到兴趣是推动学生积极学习的强大动力，而舞蹈很容易被孩子们所接受、喜爱。仔细观察会发现，几乎所有的孩子都会手舞足蹈的表达自己的情感。在课堂教学中适当的加入舞蹈教学内容，不仅能培养学生对音乐的兴趣、集中他们的有意注意，而且可以提高学生艺术欣赏能力。

运用舞蹈创设愉快的教学情景是推动学生积极学习的一种好方法。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵活运用舞蹈等多种愉快教育方法，激发学生的学习兴趣，收到了较好效果。

1.有利于开发学生的创造性思维 使音乐课更生动活泼

唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的激动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便与同学们玩一个开火车的小游戏，选定一位同学作为火车头，并由同学们编出火车开动的舞蹈动作与声音，同时启发学生："你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？"这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手回答。接着我又问："假如你就是歌曲中的小朋友，现在就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车'咔嚓、咔嚓'启动的时候，你的心情怎么样？"这下，课堂气氛异常活跃，同学们争着举手回答，他们说着，笑着，沉浸在美好想象的欢乐之中。我又说："同学们，现在老师就带你们去'旅游'，你们想到哪儿去呢？"同学们高兴地喊起来："青岛"、"北京"、"上海"、"广州"。"好！咱们先到北京去看看吧！老师来当播音员。"于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便高兴地唱起来，好象自己真的坐上了火车，他们有的高兴地摇晃着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；还有的竟情不自禁地跳起舞来。歌声中充满了真挚的情感，歌声中浸染着美的色彩。

2.提高学习枯燥乐理知识和试唱的积极性

识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、理解歌曲。为使学生对枯燥无味、难学难记的识谱知识感兴趣，我常把一些识谱知识编成儿歌并编成舞蹈动作帮助他们学习，培养他们的学习兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读：

张开左手掌，手心向外翻；

五个小手指，就是五条线；

四个手指空，就是四个间；

从下往上数，一二三四五

好象上楼梯，越上音越高。

这样的儿歌与舞蹈动作，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓厚的学习兴趣，收到了事半功倍的效果。

3.舞蹈能增强竞争意识，增加自信

现在很多孩子都是独生子女，他们在很多时候都缺乏玩伴，因此有些孩子不懂得和别人交流，性格比较孤僻，而且他们缺乏竞争意识。好胜、爱表现是少年儿童的天性，为了能够上台展示才艺，表现自己，他们都会积极地、主动投入活动中，认真做好准备，竞争精神自然形成。我经常对他们进行评比，比如：比比今天谁学的最认真，谁学的最快，谁跳的最好等等，并且在评比后颁发一些小奖品，这样一来有利于培养学生的竞争精神。舞蹈在很多时候都是需要大家配合的，这种艺术活动有着现场即时进行人际交流的特点，在学习一些双人配合的动作，因队形变形而产生的个人与集体的配合等等都使有以上现象的孩子改变自己来适应相互的配合。从而变得开心、快乐、活泼和开朗。通过排练和组织他们集体活动，许多学生克服了胆小怕羞等不健康的现象，开阔了同学们的艺术眼界，增强了他们学习的自信心，锻炼了他们开朗活泼。

4.有利于学生对音乐的理解 增加对多种艺术的爱好

"音乐是舞蹈的灵魂。"音乐与表演是密不可分的，要想充分表现歌曲的内容，通过有声有色的表演能收到良好的效果。

比如《大鹿》这首歌曲，从歌曲曲调上看比较平淡，而且音准不容易掌握的"4"多次出现，如果直接教唱，学生不易学会。根据这种情况，我先给同学们介绍了歌曲的内容，然后找两个同学分别扮成小兔和大鹿，随着优美的旋律进行表演。扮演小兔的同学充分表现了兔子为了逃命的那种急切心情，扮演大鹿的同学也表现出那种乐于助人的精神。游戏表演进行的顺利而愉快，课堂气氛非常活跃。在分组表演后，同学们很快掌握了歌曲的旋律，随后教师在同学们情绪高涨时进行歌词教唱，同学们轻松愉快地学会了这首歌。所以在音乐课中渗入舞蹈的因素是非常必要和有效。

综上所述，舞蹈不仅能陶冶学生情操，提高学生的审美能力，促进学生的智能发展，还能健美学生的形体，增强学生的体质。音乐是有声的语言，用声音之美为我们讲述着动听的故事，传递着动人的情感。舞蹈是有形的人体语言，用形体之美展现了一幅幅美丽的画面。通过实践我发现，把舞蹈融入了音乐课上，同学们更喜欢音乐课了，我将在以后的教学实践中努力的探索，使舞蹈在小音乐教学中发挥更大的作用。