理解性教学在初中数学教学中的运用

陆艳

摘要：初中数学重在理解，在理解的基础上，学生才能真正掌握教材中的内容。人性化的教学就应该这样，注重学生的感受，而不是强行给学生灌输各种各样的知识点。本文就理解性教学在初中阶段的运用展开相应的讨论，为广大初中教师出谋划策，对自己的教学方式做出调整。理解性教学是一种教学观念的革新，更加科学，学生在这样的教学模式下可以学得更加扎实。注重理解是数学教育发展的趋势，教师应该顺应这一潮流，尝试在自己的教学中贯彻这一理念。

关键词：理解性；初中数学；运用

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0190-02

初中的数学课程学习难度适中，大部分的学生都能适应，只要投入足够的精力和时间，都能在考试中取得理想的成绩。关键是不可能所有的学生都能自觉地认真学习数学，所以教师要在课堂时间帮助学生完全掌握知识点，不要把问题带出课堂。初中生在学习上的能力不是很强，需要教师给予一定的帮助。如果能够通过理解性教学让学生在课上就完成学习任务，即使学生不能自觉地在课后巩固练习，也不会有太大的问题。所以应该推行这一教学模式，让学生能够轻松地学好数学。

1.基础概念的理解

基础概念是组成初中数学最主要的内容，所有的数学题都是围绕这些基础概念展开的。这些改变一般都是比较抽象的，纯理论性的，与学生所认知的事物相去甚远，所以在理解上可能会有一定的困难。教师要从这些基础的概念入手，让学生明白这些概念的真正含义。不厌其烦地耐心讲解是最基本的，教师要注意自己的授课技巧，思考如何解释才能更容易被学生接受，这样才能事半功倍。比如在讲解《投影》中的一些概念的时候，给学生观看一些视频，要比语言叙述直观的多。

在介绍了一个概念之后，一定要给学生留出充裕的时间消化，每个学生接受新事物的能力是不一样的，教师要尽量照顾到大部分的学生。在进入到下一个知识点的讲解之前先问一下学生有没有理解，还有没有什么疑问。如果学生感到很难理解，教师要先给学生解决疑惑，不要让学生带着疑问学习新的内容，这样会使问题积累得越来越多。基础概念的讲解毕竟只是很小的一部分，就算是重复再讲几次，也不会花很多的时间，教师千万不要为了节省时间而置学生的感受与不顾。

2.解题思路的理解

解题是现行教育模式下的关键，所有的教学工作都是为了学生能够拥有良好的解题能力，考出好成绩。所以例题讲解在数学课上占有相当的比重，也是教学的重心所在。解题思路是教师最想传授给学生的，理解了解题思路，就能独立的解答这一类型的题目。为了让学生能够更深刻地理解解题思路，教师应该在讲解例题的时候，将解题思路展示给学生，并进行相应的讲解。很多教师都会犯很低级的错误，只给学生看解题过程，而不给学生介绍是如何思考的，所以学生的解题能力一直不见进步。

比如在将讲《勾股定理》中的题目时，教师要给学生讲清楚为什么会想到使用勾股定理，解题的原理是什么。很多学生会习惯性的在解题的时候往本章的教学内容上靠，缺乏自己的思考，这是一种非常不好的解题习惯，严重制约了学生逻辑思维能力的发展。解题思路是解题的精华所在，教师不能做买椟还珠的事情，让学生错过了最宝贵的东西。

3.解题方法的理解

解题方法的理解也非常重要，学生必须搞清楚为什么使用这样的解题方法，明白其本质是什么。很多时候，同样一道题目，不同的学生使用的解题方法存在很多的不同之处，这时候就要有所比较，看哪种方法最便捷，最可靠。如果不能对解题方法有自己的理解，就很难找出最优的解题方法，在考试的时候自己给自己增加难度，还浪费了很多的时间和精力。教师要在平时的教学过程中，教会学生如何选择最适合的解题方法，前提是学生的数学能力较好，能够使用多种不同的方法解题。

数学作为一门理科，要求学生逻辑严谨，善于思考。要学好数学必须脚踏实地，将基础部分掌握透彻。理解性教学可以为学生创造更好的学习机会，在理解的基础上学习新的知识。由这一方式获得知识能够真正为学生所用，在解题的时候运用自如。而在普通的教学中，学生对于新知识点的运用能力很弱，只能靠教师讲解例题，才能熟练地解答一类相似的题目，不会举一反三。对比之下理解性教学的优势很明显，学生的思维能够得到极大的拓展，对今后的数学学习能够产生深远的影响。

4.结语

有经验的教师知道理解的重要性，会在教学的时候关注学生的反应，有意识地放慢教学节奏，让学生有足够的时间消化新的知识点。传统的数学课堂，教师很少考虑学生的理解情况，只是按照教学计划开展教学。亦或者为了赶教学进度，没有给学生足够的时间消化理解，导致学生有很多疑惑不能及时地解决。教师不能只研究如何提高自己的教学技巧，在很多情况下虽然教师很努力，但学生不理解也不能取得理想的效果。所以理解非常重要，学生在教学中才是核心。

参考文献：

[1]王雅丽.依托现代化教育技术的初中数学教学模式的实验研究 [J].数学辅导（疯狂数学教师版）.2006.

[2]王忠民.关于计算机多媒体网络数学教学的点滴思考[A].高等教育改革的理论与实践研究——黑龙江省高等教育学会2002 年学术年会交流论文集.2002.