浅谈小学数学教学的生活化

田径

摘要：随着教育改革的深入发展，课程教学的生活化也得到了越来越多教育工作者的重视。然而，在我国小学数学教育中，很多不利因素阻碍和限制了小学数学教学生活化的进程。鉴于此，本文着重阐述了小学数学教学现状，并就如何进一步促进小学数学教学生活化等问题提出了一些意见和看法，以供广大相关人员参考。

关键词：小学；数学教学；生活化

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0200-01

数学产生于实际生产生活的需要，并随着生产生活进一步的需要而发展，最终又为人们的生产生活服务。数学与我们的生产生活紧密相连，不可分割。数学不仅仅是解决生产生活中实际问题的工具，更是技术和思想方法。

1.小学数学教学生活化是中学小学数学教学现状的必然要求

1.1目前学生的学习状况要求小学数学教学生活化。生活中，学生天天学数学，时时用数学，学生却对数学提不起兴趣，也不会应用数学知识解决实际生活中的问题。这与传统的小学数学教学方式脱不开关系，学生获取知识的主要途径是教师在课堂上的讲解，活动的场所仅仅局限于教室内，学生完全依赖老师，没有探索的主动性，学生的创新精神难以培养，实践能力得不到很好的发展。因此，必须让小学数学教学生活化。

1.2现有的教材要求小学数学教学生活化。目前，教育界已经意识到小学数学教学应该密切联系学生的生活实际，在编写教材时注意力求教材内容与学生的实际生活紧密联系，但做得还不够好，涉及现实生活的内容不多，题目还比较陈旧，跟不上时代发展的步伐。这就要求我们数学教师结合学生实际情况，改造充实教材内容。

1.3目前的数学课堂教学效果要求小学数学教学生活化。目前的数学课堂教学还是以传统的讲授为主，注重逻辑推理，忽视背景知识介绍，教学工具仍是黑板、粉笔，很少有人用多媒体，教学方式方法基本上没有改变。学生得到的知识几乎全部来自老师和书本，满堂灌和题海战术仍是老师的两大法宝，一节课都是老师喋喋不休讲解，好不容易熬到下课，面临的又是一大堆题要做，学生怎么能对数学感兴趣，虽然很无奈，但是迫于中高考的压力，只能埋头苦学，结果就是学生越来越反感数学。因此，这就要求我们的小学数学教学必须与学生的实际生活紧密联系起来。

1.4国际数学比赛成绩分析结果要求小学数学教学生活化。我国中学生在各项国际数学比赛中表现突出，受到教育学界好评，引起了世界各国的广泛关注，中国数学教育的地位也得到了提升。但在对中、日、美三国的学生对比研究中发现中国学生不能应用所学知识解决实际生活中遇到的问题，应用能力差，应用意识薄弱，美国学生解决问题能力强，应用意识也远在中国学生之上。因此，教师应该切合学生的实际生活情景，从学生熟悉的生活实例中总结提炼出数学问题，让学生体会到生活中处处有数学，处处都在用数学，进而培养学生解决问题的能力和应用意识。

2.小学数学教学生活化的途径

在数学教学中，教师要尽可能地把数学问题和实际生活联系起来，让学生感到数学就在身边，生活离不开数学从中体验数学的价值。

2.1用数学眼光观察生活环境。在教学中，教师要尽可能使每个学生拥有一双能用数学视角观察生活的眼睛，让学生带着数学问题接触实际，加深对数学问题的理解，感受数学与生活的密切联系。从小让学生养成留心周围事物，有意识地用数学眼光观察和认识周围事物的习惯，增强数学的亲和力，激发学生学习数学的积极性和主动性。在教学中让学生观察生活中的数学，既可积累数学知识， 更是培养学生学习数学兴趣的最佳途径。

2.2熟悉学生的生活背景。对于小学生而言，由于他们的生活活动范围偏窄，这就需要教师了解学生整天在想什么、干什么、对什么比较感兴趣等，以能找到他们喜闻乐见的生活原型。首先，关注校园中的学生生活。如丰富多彩的校园活动：跳绳等，其中都包含着长短、快慢、大小、多少等数学问题。其次，留心社会中的学生生活。学生可以单独或随家长一道到书店里走一走，看一看书的种类和价格等，也可以与其他同学相互交流，然后搬进课堂，让学生自行解决，需要时老师充当指导者的角色。最后，了解家庭中的学生生活。教师要多通过家访、和学生交谈等方式来了解不同学生的生活背景，并寻找其中的数学问题。

2.3重视学习内容的生活化。根据学生的生活实际创设数学问题情景，让他们凭借生活经验，体会数学价值，这是激发学生学习数学兴趣的有效方法。从学生所熟悉的生活中引出问题，使他们认识到数学与生活有着密切的联系，他们就会主动地爱数学、学数学。在生活中，学生还能接触到许多课本中未出现、课堂上没涉及而生活中又普遍存在的现实问题。这些实际问题不但与课本学习有着联系，而且是现实的、有意义的、富有挑战性的。生活实践是对书本知识学习的一种印证、补充、拓展和超越。

2.4用数学语言叙述生活事件。数学首先是一种语言，具有工具性和基础性。由于它可以用来存储信息，因此，在信息化时代数学的语言功能更为突出。根据学生的年龄特征、兴趣爱好、在不影响知识科学性的前提下，巧妙运用生活化、趣味化、童趣化的数学语言感染学生，在充满情趣的语言交流中学习，给课堂教学带来耳目一新的感觉。

2.5提供有地方特色和时代气息的生活情境。信息技术发展迅猛的今天，教材的更新速度显然不能适应新形势的发展需要，因此，教师在执教这些教材时要联系生活实际，吸收并引进现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材，作为学生自主探索新知的材料。

小学数学是义务教育阶段十分重要的一门学科，它不仅能培养学生的逻辑思维能力，还能培养学生的科学分析能力，这对于小学生日后的学习和工作具有十分重要的意义。然而，传统的教学模式存在很多弊端，不能取得良好的教学成效，学生通常只是死记硬背，并不能将所学知识顺利地应用到生活中去。因此，学校以及教师必须高度重视小学数学教学模式的转变，以促进小学数学教学走向生活化。

参考文献：

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