打造小学数学优课模式的对策

张亚芹

摘要：课堂是学生学习的重要场所，在课堂上既有学生与学生之间的交流还有学生与教师之间的交流，通过打造优质课堂，可以帮助学生更好的掌握学习内容，深入了解想要学习的知识，提升学生的学习积极性和学习兴趣。所以，建立优质数学课堂是保证课堂效率和质量的体现，能更好的实现教学目标，对学生学习能力的提升也有非常重要的意义。本文主要对小学数学优质课堂的建立进行简单的分析。

关键词：小学数学；教学；优质课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0202-01

小学在课堂上虽然学习的都是比较简单的知识，但是，这个阶段给学生打下什么样的基础，在以后的学习生涯上就会产生非常深远的影响，尤其是小学阶段，对于学生思维能力的提升有非常重要的作用。所以，小学数学课堂的优质化建设的关注度越来越高。对小学数学优质课堂的建立是整个学生学习阶段的一个缩影，同时，对优质课堂的深入研究和分析，能够对整个教学改革更好的把握，提升数学的教学水平，有利于以后教学内容的深入开展。以下就是对建立优质数学课堂的进一步分析：

1.建立轻松、愉快的学习氛围

课堂的氛围如何可以直接影响学生的学习积极性和投入情况，尤其是小学生，情感和学习注意力非常容易被吸引同时也容易被引到其他的地方。所以，保证课堂的轻松氛围和热情，可以保证教学的效率和质量，同时，这样的环境还能让学生更加轻松，有助于注意力的集中。在小学数学课堂上，教师可以多与学生进行互动，把知识点以学生感兴趣的形式表达出来，用引导的方式让学生掌握学习要领，逐渐培养学习自信心。小学生由于其年龄特点，他们的注意力可能在课堂刚开始的时候比较集中，但是，兴趣点一过，注意力就会分散最后殆尽，整个课堂学习到的内容非常有限。所以，教师应该在课堂开始的时候运用设问的形式给学生们抛出一个能够吸引兴趣的问题，让他们带着疑问进入到下面的学习，然后在讲课的时候，教师可以把知识点安排在一些通话故事或者是历史典故之中，让学生的注意力都在学习之中，全程都比较集中，精神非常自然的进入到新的课程学习上来。例如，教师可以在教学生简单的加减法算数中，给学生们举例子：小明在学校的时候，同桌给了他1个苹果，带回家之后，小明妈妈买了5个苹果，小明爸爸买了6个苹果，问小明家总共有多少个苹果了呢？这是学生在生活中常常遇到的问题，通过对问题的思考，学生也能知道数学在实际生活中的应用情况，同时，教师还可以让学生在理解的情况下自己进行举例，让他们也找到生活中的例子出题，让其他同学进行运算，同时活跃了课堂气氛。

2.在课堂上，教师还起到引导学生的作用

在小学课堂上，虽然学生占有主体地位，应该注重对学生学习能力的培养，但是，主要的话语权还是要交给教师的，这个阶段学生的思维能力以及理解方式还有欠缺，所以，教师应该通过不断的引导和培养，让学生找到学习的重点，这儿样才能达到课堂建设的最终目的。通过对以往优质课堂建立比较优秀的国家课堂的研究，大多数的课堂上教师还是有重要的话语权，并且说话的内容也有一定区别，教师给学生提供足够的回答问题的机会，但是对内容的介绍和细致研究的方面，还是需要教师进行分析和讲解，这样才能保证学生的理解没有偏差，并且，教师通过对学生回答问题的思维进行分析，还能了解学生获得知识的程度，需要哪些地方进行调整。教师还是起到课堂总体方向的掌控，对优质课堂的建立起到积极地指导作用。

3.重视课堂教学中的学生评价

课堂上教师及时的正确的评价，可以让学生发现问题、解决问题，并且直接影响了学生的学习态度和心理发展。肯定式的教学方式可以提升学生的学习自信心，让他们认识到自己的优点，并且可以鼓励他们更好的思考和学习，发挥自身的潜力。但是，过于否定学生，尤其是课堂上对学生进行严厉的批评，会打消学生的学习积极性，还能让学生产生逆反的心理，加深与教师之间的心理隔阂，反而会影响学生的学习效果。对学生正确的评价，也是优质课堂建立的一个重要方面。教师需要关注学生的每一个学习和进步的过程，不应该仅仅以学生的学习成绩下结论。可以多关注一下学生的学习态度以及在课堂上的表现，帮助他们认识到自己的优点，建立学习上的自信心，同时，教师还要有艺术性的对学生的缺点进行支出，但是，是在不伤害学生的前提下，让学生正确的认识到自己的错误。但是，一味的夸奖也是不利于学生成长的，会造成学生的膨胀，这就需要教师根据学生的实际情况进行分析。学生表现优秀的时候，教师可以不吝啬自己的夸奖之词，对其进行表扬，但是，学生如果回答问题出现错误的时候，教师要先肯定他回答问题的积极性，然后支出他错误出现的原因，不能敷衍着过去，一定要让学生认识到自己的问题所在，这样才能帮助他们进行整改。通过学习积极性的建立，数学课堂的质量和效率一定会有显著的提升。

总之，小学数学优质课堂的建立也要根据教学内容和学生的实际情况进行调整，不是一成不变的，这就给教师提供了非常大的发挥空间，同时，也能体现以学生为主，让他们的想法更加开放，思维更加活跃，与教师一起学习到更加丰富的数学知识，为以后的数学学习奠定基础。

参考文献：

[1]张金梅.浅谈小学数学课堂教学的有效性[J].新疆教育，2012（23）.

[2]乔秀艳.如何提高小学数学课堂教学的有效性[J].考试周刊.2012（40）.