论培养民族地区初中生数学阅读习惯的重要性

张荣明

摘要：数学教学应重视数学阅读，培养学生良好的数学阅读习惯和较强的数学阅读能力，新课改下注重素质能力的提高，数学教学活动不仅仅发生在课堂，而且逐渐延伸到课外活动，数学阅读是获取数学知识的重要手段；数学学科本身就是由庞大的数字信息构成的，学习的过程就是阅读的过程。

关键词：民族地区；初中生；数学阅读

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0207-01

现在，课程改革，越来越强调要鼓励用引导学生自主探索，主动学习的模式。而面对课本，学案，课外资料，试题等众多的资源，学生们该如何下手自学呢？所以当今社会，越来越数学化，股市行情的曲线图，风险评估，公司盈利与工资数据分析，产品的说明书，都与我们的数学有关，要怎么才能看懂我们需要的信息，或者自己学会看懂呢？也需要我们有强大的阅读能力。所以，阅读能力的培养，有助于，我们在今后生活中，遇到数学有关的图表，问题时，能自己查阅资料，阅读自学。所以，数学阅读有助于学生毕业后的后继学习，乃至终生学习。阅读能力的培养就至关重要了。

1.中学生数学阅读现状调查及分析

我校位于四川的一个少数民族地区。学生基础差异还是比较大的，有些家长外出打工，学生学习上缺少监督，自觉性又不够，所以成绩不够理想。今年开学以来我对本校的学生随机进行了一次数学阅读状况调查。

1.1你喜欢阅读吗？这个问题回答喜欢的占95%，但主要是喜欢语文方面的阅读。

1.2平时做数学应用题你一般读几遍？这个问题回答读1遍、2遍的约占85%，还有10%的学生回答读到懂为止，有5%的学生读两遍以上。

1.3你能经常地阅读数学书吗？本问题回答"能经常阅读的"占10%，"不能经常阅读的"占75%，"平时不能，复习阶段能的"有15%。

1.4你认为数学阅读和语文阅读有什么区别？个问题，学生答道："语文阅读有教育性，它能让人有良好的思想，数学可以开发人的大脑。""语文教我们懂得道理，数学可以锻炼思维。""数学阅读需要思考，语文阅读是欣赏；数学比较复杂，语文简单；语文易懂，数学难理解。""数学费脑子，语文不费脑子。""语文诱惑力大一些，数学方面的诱惑力小一些，但受益程度比语文大。""数学比较灵活，可以留给人一定的思考空间，但语文比较死。""语文书中有精彩的词语、句子、段落，有生动的故事，使人忍不住要往下看，数学书虽然总是薄薄的，但要看很长时间，很多题目难以理解，需动手做。"95%的学生对数学阅读是望而生畏。

鉴于以上调查，笔者认为数学阅读过程同一般阅读过程一样，是一个完整的心理活动过程，包含语言符号（文字、数学符号、术语、公式、图表等）的感知和认读、新概念的同化和顺应、阅读材料的理解和记忆等各种心理活动因素。

2.数学阅读习惯培养的意义

2.1数学阅读能力是信息化、数学化科技时代的要求。未来与成功永远是留给有准备的人。未来世界的主宰将是处理科学、数量、技术的人才。数学的符号系统已经成为当今社会的通用语言，很多重要事物都用数学符号来进行表征。阅读产品使用说明书、股市波动图以及投资理财收益表等已成为人们日常生活中不可或缺的一部分。当今社会处在高速发展的过程中，信息更新速度非常之快，信息化是一个总的趋势和走向，对人们数学阅读能力的要求越来越高，这就从客观上要求人们必须具备相应的阅读能力，否则，就会被社会淘汰。初中时期作为数学系统学习的起点，是打好人生基础的关键时期，要求教育机构和教师把学生的数学阅读作为一项长期任务来抓，更好地培养学生的数学阅读能力来适应瞬息万变的社会。

2.2数学阅读能力可以提高学生自学能力，促进学生向自主学习方式转变。培养学生自学能力对于学生的未来具有非常重要的意义，学生自学能力的核心是学生的阅读能力。在新课程实施的今天，培养学生的阅读能力，进一步提高学生自学能力，促进学生向自主学习方式转变，使他们获得终身学习的本领，符合"终身教育、终身学习"的现代教育思想，这同时也是对我们常说的授人以鱼，不如授人以渔的教学理念的体现。如对"有理数单元有理数的加法"进行教学时，先就是让学生阅读教材内容，学生认真自学后完成教材上对应的练习题的第2题内容，然后根据学生完成作业的情况，因势利导，调整预案。从学生自学完成作业的情况来看，阅读理解能力强的同学自学后完成作业的质量相对较高，这批同学的自学效果明显较好。我们试着引导学生预习教材内容的过程就是培养学生阅读能力逐步提高的过程，也是促进学生自学能力不断提高的过程，也是对新课标自主探索学习方式教学理念的真实体现。

2.3重视数学阅读有助于教材作用的充分发挥。数学教科书是数学课程教材编制专家充分考虑学生生理心理特征、数学学科特点等诸多因素精心编写而成，具有极高的阅读价值。每个学生都有一本数学教材，但是一些学生对阅读数学教材兴趣不高，认为学习数学没有必要对教材认真阅读，从而造成了对知识的理解片面、不完整。有些教师也只关注教材中的习题，没有充分地利用好教材中能提高学生数学阅读能力的资源。如相反数内容后面有一道练习题为："判断下列语句是否正确，并说明理由：正负号相反的两个数叫做相反数"。此题虽然简单，但还是有一部份同学将此题做错。究其原因，关键还是对教材作用重视不够，学生没有认真阅读教材上关于相反数概念的叙述，更没有在阅读时"咬文嚼字"，用心理解相反数概念中关键词"只有"二字的重要性所致。因此，我们在教学时要重视教材，更要让学生掌握阅读教材的策略，让我们的数学教学理性回归教材，教材作用就能得到充分发挥，学生成绩就会得到很大进步。

3.数学阅读习惯的培养

鉴于数学阅读上述重要教育意义及其有别于其它阅读的特殊性，应将数学阅读教学作为一个重要课题来研究，绝不能盲目照搬语文阅读模式来指导数学阅读教学，应尽快加强数学阅读的心理机制、数学阅读的有效策略及数学课堂上如何更好地运用阅读学习方式的研究，同时将数学阅读请进课堂。数学教师应做到以下几点：

3.1数学教师应充分认识到数学阅读的教育功能，将数学阅读纳入到数学课堂教学基本环节中去，改过去"讲练结合"教学方式为"讲读练三结合方式"，积极探索课堂教学的优化结构。

3.2数学教师应掌握一定的课堂阅读指导策略，努力借助于课堂阅读提高课堂教学效率，如讲授阅读和学习的方法。当教学生如何阅读数学教科书时，教师最好选择几段书上的内容，向学生讲述自己阅读时的做法以作示范。

此外，数学阅读的过程应是一个积极的思考过程，教师应根据不同的阅读任务和性质，合理安排阅读时间，时间太长，影响教学进度，也不利于学生良好阅读习惯的养成，时间太短，学生来不及思考，阅读也就会流于形式。向学生提出阅读要求，让学生带着问题边阅读边思考，使阅读更有效。通过有效的数学阅读，能让学生感受到有趣的数学，从而成为数学学习新的生长点。

参考文献：

[1]王景伟，李树臣.数学阅读能力的特征与培养[J].中学数学，2011（6）.

[2]蒋瑶君.让阅读走进数学课堂[J].新课程学习：基础教育，2010（8）

[3]李伟.阅读在数学教学中的重要性[J].中国教育技术装备，2010（16）.