小学数学教学联系生活实际的探索

张立勤

摘要：数学来源于生活实践，当然数学的教学也离不开生活。《数学课程标准》中指出：数学课程不仅要考虑数学自身的特点，更要遵循学生学习数学的心理规律，数学与现实生活联系，并要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学、学到数学。因此在数学教学过程中应把数学与生活联系起来。

关键词：小学数学；教学；联系实际；简单化

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）05-0208-01

《数学课程标准》强调数学与现实生活联系，并要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，体验到数学的魅力。在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，让学生贴近生活，让学生在生活中看到数学、摸到数学、学到数学。如何让学生在数学应用题教学中感受应用数学知识？我从以下几方面进行了探索。

1.结合生活经验，激发学习兴趣

学生本身有着一定的生活经验，同时他们对周围的各种事物又充满新鲜与好奇。教师要紧紧抓住这一特点，在教学中积极创设学生熟悉的生活情境，要善于引导学生从已有的生活经验出发，结合孩子的心理特点，将孩子感兴趣的生活素材以丰富多彩的形式展现给学生。

在教学"分数的初步认识"时，我结合市场上卖鸡蛋的场景来导入：鸡蛋的价格随着市场的变化而变化，有时0.5元一个，有时0.6元一个，有时2元钱买三个……你知道这时的鸡蛋是多少钱一个吗？在引出"负数"这一新知的时候，我以观看当天的天气预报引入：在学生收看了天气预报后，提出"那温度最低是0度吗？"通过学生的回答，自然地引出了"负数"，通过类似与生活密切相关的问题，可以帮助学生认识到数学与生活有着密切的联系，从而体会到学好数学对我们的生活有很大的帮助，无形当中产生了学习数学的动力。

2.让数学学习情境化

由于学生思维的创造性是一种心智技能活动，是内在的隐性活动，因此，必须借助外在的动作技能、显性活动作基础。现实生活中的情境操作是最好的显性活动。

如教了"元、角、分的认识"后，教师在每张座位上都布置了一个简易商品店，标上"一只书包31元，一只文具盒8元7角，一块橡皮5角，一支铅笔1角，一个削笔器28元3角"。并且每人手中都有一份换好的零钱，让同桌同学轮流扮演营业员和顾客，买自己最想买的一件商品。此时，学生的学习欲望大增，兴趣高涨。在学生对钱数有了感性认识之后，师问："老师给你40元钱，谁能告诉老师最多可以买哪几样商品？"学生的想象得到了激发，定会争先恐后地为教师出谋划策。

3.还原生活本质，培养学生思维

在注重数学生活化的同时，我们每一个教师一定要充分认识到数学教学的本质是发展学生的思维。生活化并不意味着数学知识的简单化，相反，还原数学以生活本质更有利于学生思维的发展。

如，在进行六年级数学复习时，我出示了这样一题："现在通讯公司推出了几项优惠方式，让大家选用：（1）按照通常的话费标准计算，总话费优惠20%。（2）基本月租费36元，打出每分钟0.30元，接听每分钟0.06元。（3）免收基本月租费，打出和接听每分钟都是0.45元。如果李叔叔的手机每月接听和打出电话各在100分钟左右，请你为李叔叔选择一项最省钱的优惠方式，并展示出必要的计算。"

学生因为是第一次看到有关手机计费的习题，感到十分好奇，因此，均能进行认真的思考。经过合作讨论，最后求出了正确的答案。这样，既让学生掌握了如何较为合理地使用手机，同时，也收到了很好的复习效果。

4.深入学生现实生活，应用新知

多年以来，我们的数学教学忽视了数学的实际应用，不注意培养学生的应用意识与应用能力，偏重于脱离实际的机械训练和题型教学。在学生的练习中存在大量的人为编造的离学生生活现实较远的题材，诸如：糊纸盒、装配机器等等。长期这样的训练导致了学生思维僵化，不利于学生思维发展。而新的教学大纲指出，学习数学的重要目的在于用所学到的数学知识解决日常生活和工作中的实际问题。因此，在教学中，每学到一个新的知识，我就要鼓励和引导学生深入生活实际，去解决一些实际的问题，真正做到学以致用。

总之，数学生活化是新课改的大势所趋，是数学发展的最根本目标。一定注重学生的生活实际，让学生观察生活中的数学，这样既可以积累数学知识，更是培养学生数学学习兴趣的最佳途径，使得学生能产生浓厚的学习数学、运用数学的兴趣，让他们在研究中不断思考、不断尝试，并不断地体验成功，让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展。在数学课堂中我们要以研究的发展的目光注意到学生的方方面面，注入五彩缤纷的生活化教学，让数学课堂充满新鲜与活力，真正体现数学为生活服务的遵旨。