小学语文教学中实施快乐教学法的意义及策略

蔡秀琳

摘要：教育是保证国家长远发展的根本，为满足国家发展的需要以及教育的进步，我国提出了新课改，新课改中快乐教学法的提出对小学语文教学有重要意义。但在"快乐教学"实行过程中，我们还需要根据小学生的年龄特征以及实际情况进行相应的改革，增添学习语文的快乐，让小学生对语文产生更为浓厚的兴趣，这也是快乐教学法的根本意义所在。

关键词：快乐教学；小学语文；意义；策略

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0099-01

课程改革是为了不断提升我国的教育水平、学生的自主学习能力以及分析和解决问题的能力，提高学生的学习兴趣。我国传统的教学方式更偏重于灌输式，模式化僵硬的教学方式对于学生的成长和发展十分不利，也会对学生健康发展产生一定的影响。因此，本文主要对小学语文教学中实施"快乐教学法"的意义及策略进行分析。

1.小学语文教学中实施快乐教学法的意义

快乐教学虽然是近年来才出现的，但是在我国古代孔子就曾提出此类想法。西方国家也曾提出过应让孩子在学习中感受到乐趣。快乐学习法更加注重学生的心理感受和在学习中能够体会到的乐趣，更能够调动学生的学习积极性。近年来，我国一直在实践与改革快乐教学，小学语文快乐教学能够将语文教学变得更加生动有趣，让学生能够参与到课堂学习中，它不同于灌输式、机械式的传统教学模式，更利于学生的自主学习。由此也可以看出快乐教学法走进小学语文课堂教学的重要意义。

2.小学语文教学中实施快乐教学法的策略

2.1营造活跃的课堂学习氛围。传统语文教学主要注重学生古诗词、文段的背诵能力，考查学生的记忆力，而且语文课堂上传出的声音更多是学生朗读背诵的声音，这种教学方式忽视了学生最根本的理解能力，然而快乐教学法主要是通过活跃的课堂氛围，让每一位学生积极参与，培养学生的自主思考能力，降低学习的枯燥性，使学生更向往课堂学习，学生更喜欢更融入这种学习氛围，课堂上积极踊跃发言，也会让学生逐渐形成自己主动思考的思维模式，提高对语文学习的兴趣。营造活跃的课堂学习氛围能够更好的在语文课堂中实施快乐教学法。

2.2打造良好的师生关系。教师是学生学习发展的领路人，特别是小学教师，对于小学生的成长起到了关键作用。虽然教师肩负着重要的责任，但这并不意味着教师就要板着一张脸。在我国传统语文教学中，语文教师大多数过于严厉，想通过这种方式起到威慑学生的作用，然而，这不仅不能拉近教师与学生之间的关系，相反还可能导致学生害怕教师，不愿意学习语文。我信奉"亲其师，信其道"。因此，在快乐教学中，我们更要注重教师的教学态度，教师应该主动积极调整自己的教学状态和心态，转变以往的师生关系。这样，教师不仅能够在课堂上带领学生学习，而且还能与学生成为朋友，既让学生更喜欢学习语文知识，又能够拉近与学生之间的距离。良好的师生关系更有益于打造活跃的学习课堂与快乐教学的氛围，让快乐教学在语文学习中得以更好的实施。

2.3教师多角度实施快乐教学。传统语文课堂过于枯燥，主要采取教师讲学生听的教学模式，容易造成学生学习疲劳，在语文教学过程中，学校以及教师可以发掘多种教学方法，调动学生学习语文的积极性。例如，在古诗词教学中，语文教师讲授过此篇诗词后，可以让学生结合自己的理解写成一篇作文，或者让学生组成小组编排话剧，在班级里表演，这样更有利于调动学生的学习积极性，又增加了学生对诗词的理解。在学习到著名人物及事件时，可以利用多媒体，给学生播放视频、电影等加深学生的记忆。小学语文快乐教学意在让学生融入到愉悦的氛围中，通过多角度多方式，激发学生的学习兴趣，让学生在享受快乐的同时学习知识。

2.4注重学生的参与和创造。小学阶段是学生成长的重要阶段，我们更应该重视学生学习兴趣的培养，虽然，传统语文教学模式也能够使学生学习知识，但是，忽略了学生自主学习的重要性。在学生学习发展的道路上，教师承担的仅仅是一个领路人的责任，学生才应该是前进的主体，我们要让学生主动发挥自己的价值，积极踊跃的参与到语文知识的学习中去，多实践多创造，教师也应起到带动学生开拓思维的作用。将"快乐教学法"运用到小学语文的教学中去，鼓励与引导学生进行自主创造性学习。

总结：本文对"快乐教学法"进行了详细的分析，由此我们也了解到"快乐教学法"对于语文教学的重要意义。语文教学不同于其他学科的教授，开展"快乐教学"更有益于学生的健康学习与发展，让学生更容易参与到其中，在带给学生快乐的同时，又不失教育的本身意义。小学语文"快乐教学法"不只是边玩边学，而是通过合理的方式玩中激发学生学习的兴趣，加深学生理解与记忆。小学语文"快乐教学法"的实施有助于提升我国整体语文教学水平。

参考文献：

[1]刘艳丽.新课改下快乐教学法在小学语文课堂教学中的应用研究[J].中国科教创新导刊.2013（27）

[2]张力秦.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].开封教育学院学报.2011（03）

[3]陈兰.快乐教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生（教学实践）.2015（11）