新课改下小学数学生活化实施策略

张平慎

摘要：在最新推行的课程标准中，明确的提出了小学数学教学过程中，要注重学生的生活实践，通过生活材料的应用和以往所学知识的融合，提高学生对于数学知识的理解。因此，在未来的小学数学教学过程中，教师要充分挖掘教材内容，建立生活元素与数学知识之间的联系，才能缩小学生与数学学习之间的距离感。

关键词：新课改；小学数学；生活化

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0250-01

前言：数学来源于生活，运用生活中的元素去指引学生学习，不但可以将抽象知识化为立体，加深学生对于知识的理解。还可以培养学生的思维逻辑能力。同时也可以利用生活化教学，实现学以致用的教学目标，通过从生活走向数学，在让数学走进生活的方式，全面的提升学生的综合能力。

1.小学数学教学生活化的内涵

在新课程改革推行下，对于小学教学生活化的内涵，做出了明确的定义，其是指在教学过程中，教师可以从教学经验出发，通过对教材的研究，把数学知识融入到生活化的场景中，进而将数学知识化抽象与立体，通过直观生动的知识练习，实现数学与生活之间的转化，不但能够拉近学生与数学之间的距离，也能够提升学生学习数学的情趣，进而为学生形成数学观的价值体系，充分的感受数学学习的魅力[1]。在这种生活化的数学问题中，转变学生思考问题的模式和过程，通过对自身生活经验的提炼去联系数学知识，进而提高学生数学素养、丰富学生的数学认识，这不但对于小学生的身心成长具有重要作用，对于转变学生的思考模式，也具有重要意义。同时还可以培养学生用数学得眼光去看待世界的能力，因此在小学教学中，尤其是对于低年级数学生活化的教学实施，是一种不可多得的教学方法。

2.新课改下小学数学生活化实施策略

2.1从探究出发，联系生活画面。在课程改革下，实行探究性学习引导学生主动学习、独立思考是教学改革中的一大亮点，因此，小学数学生活化实施过程中，也可以通过与探究学习相结合的模式，为学生设计探究性习题，进而让学生以小组的形式，运用所学过的知识自主思考，在学以致用中感受数学学习的独特魅力[2]。例如，在学习《分一分》这节可课程内容时，教师就可以让学生以小组的形式进行探究，首先让学生结合自己上学过程中的经验，回忆一下自己会途径什么地方，根据这些场景的特色特点进行分类。其次也可以结合自己日常生活中的购物经验，回想一下商店中的物品位置摆放，进而理解物质分类的含义。在或者联想一下周末和父母去动物园时的场景，回想那些天上飞的动物、地上跑的动物和水里游的动物，是不是因为它们的行为方式不一样，才会分区观赏，通过把这些学生常见的生活内容联系到实际教学内容中，进而用探究的方式，让学生自行解决问题，对于学生数学思维形成具有一定的促进作用。

2.2从层次出发，融入生活元素。在实践教学中，教师会发现对于小学生而言，其接受知识的层面，和成年人不能相比，他们往往对于一些比较常见的事物，或者新奇好玩的事物接受能力更强，因此在数学教学过程中，教师就应该从学生的层次出发，根据学生的心理特点去设置问题，才能让每个学生感受到解决数学问题的快乐，进而通过更高目标的挑战，成为学生前进的动力。例如在学习《有余数的除法》这节课程内容时，教材中的问题是"某工厂一共生产了50个零件，每8个零件包装为一盒，问最多可以包装几盒？"由于工厂加工远离学生生活实践，因此学生对于问题的理解也存在一定的差异感，但如果教师可以从学生的年龄层次出发，转变一下问题模式，如妈妈有50颗奶糖，每天允许你吃8块，最多可以吃几天，这样的问题，很快就可以转变学生的思维方式，学生也会快速的做出应答，这就是小学数学教学中，一种有效的教学模式。

2.3从趣味出发，返回生活天地。通过大量的实践教学证明，兴趣是教学过程中的正确导向，也是学习过程中的一种积极情感，因此教师在生活化教学过程中，也因该从学生的兴趣出发，为学生设计熟悉，感兴趣的生活化问题，学生才不在会认为数学学习是一个枯燥的过程，才会渐渐地喜欢上数学，进而更好的理解掌握知识[3]。例如在学习《轴对称图形》这节课程内容时，教师就可以为学生搜集一些生活中景观的图片，如天安门、金字塔、万里长城等等，通过图片中的对称效果，加深学生对于对称这一含义的概念理解，同时也可以利用有趣的图片吸引学生的注意力，让学生从趣味出发，却能够将知识返回到生活的天地，对于小学数学而言，具有重要的意义。

3.总结

教学改革无疑为小学数学教学提出了更高的要求，生活化教学贵在教无定法，因此在不同的教学内容中，为了更好的实现生活元素与教学知识的融合，教师要不断地探索与教学有关的生活信息，进而提高学生的数学认识和实践能力。

参考文献：

[1]徐传富.浅谈如何在数学教学中渗透数学思想方法[J].新课程（下）.2013（08）

[2]李吉.小学数学生活化教学探究[J].中国科教创新导刊.2014（12）

[3]吴玉亚.构建生活化小学数学课堂教学的探讨[J].小学教学参考.2015（11）