小学数学教学生活化实践

冯金贵

摘要：目前，我国小学阶段的数学教育仍然遵循传统的教学模式，在引导学生学习过程中只注重成绩从而忽略了过程。数学教育中最关键的就是数学思维，掌握了数学思维，才能在现实生活中对数学加以灵活应用，使数学真正融于生活。因此，在新时代教育背景下，对传统小学阶段的数学教育进行改革十分必要。改革后的数学教育模式以贴近生活为主要目标，引导学生对数学知识的理解，并在理解的基础上加以运用。

关键词：小学；数学教学；生活化

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0258-02

在传统的数学教学模式中，教师主要以课堂教学为主，教学任务大多是在课堂上完成的。但是回归到现实生活中，学生遇到的许多问题都需要应用数学知识加以解决，但是现实中学生却不能学以致用，缺乏实践应用的能力。我国现有的数学教材与实际生活相脱离，应结合实际生活所需的数学知识，来改造数学教材。

1.数学教学生活化的重要意义

学生在教学改革的不断推进中提高了实践能力和创新精神，这一点对学生的发展和进步至关重要。将现实生活中的数学知识与课堂教学中的知识互相结合，对于活跃课堂气氛，提高小学生的学习主动性具有积极意义，这样的教学方式可以达到培养学生实际能力和创新精神的目的。同时，将数学思维运用到日常生活中，用数学思维去看待生活中遇到的问题，可以培养学生的应用意识，从而更加激发学生对于数学的学习兴趣。

1.1生活化教学培养学生的创新精神和创造能力。现代社会需要创新，更需要具备创新精神的人。在创新大环境的驱使下，重点对于创新型人才进行培养，鼓励创新精神已经成为了共识。教师不再按教材内容去死板的讲解，而是创造性地选择使用教学教材，改变原有的数学教学方式，创造环境让学生在生活中寻找身边的数学问题，开发激发学生的创造力。传统的教学方式，过于死板，枯燥，课堂气氛不够活跃，也就很难给学生提供发挥创造能力的环境，数学教学生活化能够更好地将数学教学和生活实际相结合，为给学生提供更多的实践、探索机会，加深学生对于数学的理解，挖掘学生的创造力。

1.2生活化教学发展学生应用意识和实践能力。事实上，数学无处不在，现实生活中的方方面面都有数学知识的身影，较数学教学生活化能够极大提高学生的应用意识和实践能力。教师可以在生活中找到与数学相关的问题，并予以收集和整理，在课堂上和学生们进行讨论，教数学问题生活化可以起到活跃课堂气氛的作用，并且教会学生在日常生活中有意识的观察数学问题，激发学生的观察能力，培养学生的应用能力，从而有效的让学生明白生活中的数学知识无处不在，数学就是生活。

1.3生活化教学能够提高学生的学习兴趣。生活化的数学教学方式能够极大丰富课堂教学内容，活跃课堂气氛，而且还能有效提高学生的学习主动性，激发学生们的学习兴趣和求知欲望。将原本枯燥乏味的数学和生活实践相结合，可以提高学生学习数学过程中的成就感，有利于提高学习兴趣，激发学生学习数学知识的热情。

2.小学数学教学生活化的应用研究

2.1生活化的教学内容。首先教师要对学生讲明数学学习的必要性和乐趣所在，在具体的教学实践中，教师要对教学内容进行必要的整合，将数学中的理性知识如概念等转变成生活中的具体问题，让广大小学生充分感受到数学的魅力所在，并通过学习体会到数学学习的乐趣。完善学生由感性认识到理性思维的转变过程，也能够使广大学生认识到数学对于生活的重要性，激发其学习数学的欲望。

2.2生活化的数学教学过程

2.2.1培养学生对于新知识的储备学习能力。教师要培养学生对数学信息的收集和筛选能力，安排学生通过什么样的方法筛选，通过多种渠道进行收集，珍惜学生的生活实践经验，这一环节是实现学生新旧知识融会贯通的重要环节。

2.2.2积极培养学生对于问题的探究能力

在数学教学中，要对学生现有的生活经验进行密切关注，并把学生的生活经验作为数学学习的起始点。并在此基础之上，紧密结合学生的生活实际展开数学教学工作，这不仅能够极大地激发学生的学习兴趣，而且能让学生真正体验数学学习的乐趣。

2.2.3做好数学教学生活化的反馈工作。数学教学生活化要重视教学的反馈和评价，对生活化教学进行及时的效果总结与下一步工作的规划。数学教学的生活化并不是要与生活严格一致，它的开展要立足于学生的生活实践经验，实现学生由经验的感性认识到理性的思维能力的转变，最终再回到具体的生活实践中去应用数学知识来解决具体问题，使数学理论与生活实践相结合。

2.3生活化的数学教学方法研究

2.3.1在教学中要语言平实。因数学学科的概念比较抽象和枯燥，对于小学阶段的学生难以理解和学习，因此，教师要应用平实的生活化语言对学生进行讲解，甚至具有趣味性的讲解，都会对小学生数学知识的理解和认知有很大的帮助作用。

2.3.2以游戏和活动形式进行教学。处于小学阶段的学生，思想和认知水平还较为幼稚，仍处于儿童状态，因此，要制定符合小学生的教学形式，如游戏和各种活动等。学习的过程也是学生积累生活经验的过程，能够促进成长。在生活中，积累经验的最有效途径是游戏和活动，游戏和活动可以大大丰富数学教学内容，增加教学趣味性，从而有效提高学生学习数学的积极性，使学生积极主动的参与到教学中。

2.3.3制定数学教学评价体系。数学教学评价要特别重视数学评价体系的发展性功能，逐步淡化评价体系的选拔性功能，教师要采用多种方式进行教学评价，真正做到全面评价，既重视学生学习的主动性和积极性，也要重视学生解决实际问题能力的发展，实施全过程全方位的综合评价。

3.结语

生活化的数学教学，不仅能使数学教学具有趣味性，有效增强学生学习数学的主动性和积极性，同时对于数学教学工作的更有效开展具有重要作用。因此，在教学改革不断持续的作用下，要合理设计好生活和教学之间的协调配合，使教学实践与日常生活的密切配合，确保小学数学教学生活化的更好实施与发展。

参考文献：

[1]王健.新课程背景下小学数学教学生活化研究《当代教育论丛》.2015.