初高中数学教学衔接探究

付素

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）09-0269-02

顺利升入高中，学生们都沉浸在喜悦之中。然而，进入高中之后，一些不适应的情况逐渐产生，在数学学科上学生所表现出来的不适应性较大。许多学生在升入高中之后，出现数学成绩逐步下滑，甚至数学成绩不及格的现象，严重影响了学生数学学习的欲望，打击了学生数学学习的自信心。

数学是一门基础的学科，对其它学科的学习和今后的生活、工作都有着重要的影响。许多高一新生在深入高中之后，出现数学成绩下降，和他们不能及时适应高中的数学学习有很大的关系。初中数学和高中数学有着明显的不同，高中教师的教学和初中教师的教学也存在着差异。面对高一学生数学学习的现状，作为一名高中数学教师，要努力做好初高中数学教学工作的衔接工作，让学生尽快适应高中的数学学习，培养学生数学学习的兴趣，以让学生在更加愉快的学习氛围当中进行数学知识的探究和思考，为学生今后走上社会，更好地适应社会奠定基础。

笔者在高中从事数学教学工作多年，在多年的数学教学中笔者认识到尽快让高一学生适应高中数学学习的重要性，针对高一学生数学学习的情况，笔者也进行以一些研究，得到了一些有效的教学方法。现结合教学实践，谈谈如何更好地进行初高中数学教学工作的衔接。

1.高一新生数学学习成绩下滑的原因

1.1初高中数学教学内容上的差异。初中数学知识比较简单，在初中数学教材中，对知识的表达也比较形象，学生们感到通俗易懂，使得初中数学教学的内容难度大大降低。而高中数学教学的内容和初中数学教学内容有着明显的不同。高中数学知识不仅在量上有所增加，在知识的难度上也有所加深。但是，由于高中学习任务紧，不可能在学时上有所增加，这就为学生学好数学带来了困难。同时，高中数学教学对学生的抽象思维能力提出了更高的要求，高中数学知识变得更加复杂，在知识的理解上给学生带来了障碍。

1.2教师教学方法的差异。由于初中学习的内容少并且简单，教师有充足的时间照顾到全体学生，也有足够的时间对教学内容进行反复的讲解。通过教师的反复讲解和学生大量的练习，学生们对所学的知识掌握较好。而进入高中之后，由于教学任务重，使得课堂教学的容量加大，教学进度加快，教师没有太多的时间对学生进行督促和检查，需要学生自己在课下能够及时地对知识进行复习和巩固。进入高中之后，学生们对高中数学教学方法不能及时适应，在数学学习上很快出现落后的现象。

2.做好初高中数学教学衔接工作的措施

2.1从学生的实际情况入手，做好教学的衔接工作。教师要做好初高中数学教学的衔接工作，就要从学生的实际情况出发，以学生为中心展开教学工作。在学生升入高中之后，教师首先要通过多种途径对学生进行全面的了解和调查。教师要摸清学生的数学基础、认知水平以及数学知识的接受能力。只有从学生的实际出发组织课堂教学，才能够使数学教学工作更有针对性。

除了要对学生做到清晰的了解之外，教师还要对初中的数学教学进行全面的了解，对初高中数学教学知识点进行分析和对比，找到它们之间的关联点和不同之处，从初中教材中已有的知识点入手，进行高中数学教学工作，会让学生更有认同感。

俗话说"知己知彼，百战不殆。"只要教师对学生、初高中数学教材进行了深入透彻的分析，并根据实际情况合理组织数学教学工作，一定能够激发学生数学学习的兴趣，让学生在数学学习上取得成功。

2.2做好教学方法的衔接工作。依照学生的成长规律，初中生的学习更多是依靠感性认识，直观判断，善于模仿，对老师依赖性强，到了高中，学生的理性思考，抽象概括，独立思考，创造能力慢慢发展起来，教师在教学过程中应该注意培养这些能力，但切忌揠苗助长，俗话说罗马不是一天建成的，因此教师的教学方法应该与学生的成长规律相适应，一方面在刚开始讲课时，尽可能的细致些，板书详细，多用初中生熟悉的语言，不惜啰嗦，努力做到通俗易懂，让学生觉得高中数学并没有那么难；另一方面随着课程的逐步深入，学生的理解力得到提高，教学中就应该更注重学生的独立活动，激发学生的创造性思维，多给学生机会，让学生去观察，去思考，去自己探索发现数学规律，去总结数学结论，真正做到让学生自主学习，从而提高学生的创造性和独立思考能力。

2.3做好学习方法的衔接工作。其实对学生来说高中学习和初中相比，最大的区别在于，学习的科目更多了，而每个学科的内容更加专业，概念更加抽象，规律和结论更加严密，因此学生在自己的学习中，应该注重这一变化，让自己的学习从感性认知上升到理性思考的高度，必须学会从具体的，特殊的现象中归纳总结出抽象的，一般性的结论和规律，从而得到思维发展的飞跃，唯有做好这样的学习方法的转变，学生才能真正的适应高中阶段的学习，才能使学生的逻辑推理思维和独立思考能力得到成长。教师可以通过一些方法来帮助学生，比如亲自知道学生如何进行学习，还可以常常召开学习方法交流会，让一些学习好的同学介绍一下自己的学习经验，让同学们互相探讨交流，自己摸索总结出一套行之有效的学习方法，还可以努力培养学生学前预习，学后反思的良好习惯，提高他们的自学能力。

2.4关注全体学生，促进全体学生数学能力的提高。新课改中要求，在课堂教学中要促进全体学生的共同发展。由于学生之间存在着个体差异，不可能在数学学习上处于同一个水平。但是，每个学生都是课堂教学的主体，都希望得到发展。因此，在课堂教学中，教师要关注全体学生，让没有学生在高一时就对数学学习产生兴趣，能够跟上数学课堂教学的进度。教师要根据不同学生的数学水平，设计出不同层次的问题，照顾到每一位学生，做到因材施教。

数学是一门实用的学科，在高一数学教学的起始阶段，教师就要对学生进行深入的分析，帮助学生找到数学成绩下降的原因，并且采取措施做好初高中数学教学的衔接工作，从而让学生对高中数学形成正确的认识，能够正确对待高中数学学习，在数学学习过程中坚定信念，不断前行。