提升农村生课外阅读教学时效性的策略

诸绮

摘要：在《语文课程标准》中对各个年龄段的语文阅读提出了要求，可见，课外阅读已然成为当前小学语文课堂教学的重要延伸和补充。为此，文章结合苏教版农村小学语文教学实际，以低中段的语文教学为研究对象，具体分析提升农村生课外阅读教学时效性的策略，旨在能够更好的促进学生语文学习。

关键词：农村；小学语文；课外阅读；时效性

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0115-01

阅读教学作为语文教学的一部分，是学生语文学习的重要组成，有效的阅读教学能够帮助学生更好的了解世界、认识世界。农村学生受生活环境的限制对外界信息了解较少，单一的语文课本教学无法帮助学生认识客观世界，也无法在真正意义上提升学生的语文综合素养。为此，在农村小学的阅读教学中需要教师在讲授原有内容的基础上对学生开展恰当的课外拓展阅读，从而帮助农村学生更好的认识世界，提升学生语文综合素养。

1.为学生创设良好的课外阅读氛围

具有实效性的课外阅读教学是指能够和课堂教学内容关联的阅读，通过这样的课外阅读教学能够有效提升学生的语文阅读能力、鉴赏能力。作为一名农村小学语文教师，在开展课外阅读的时候需要在考虑农村学生视野有限的特点，为学生创设良好的课外阅读氛围，吸引农村学生参与到课外阅读学习中。比如在学习完三年级语文“海底世界”、“日月潭的传说”、“庐山的云雾”、“美丽的南沙群岛”等有关自然风光的课文之后，教师可以结合这些课文的风光描写在网络上搜集一些相关的讲解和图片张贴在学生会经过的走廊和阅读专栏上，通过展示连接学生课堂所学和课外阅读内容，引导学生能够自主的查找资料深入了解和课文相关的阅读内容，直面经典文本，在解读、品味、领悟、熏陶、仰慕、沉醉的过程中提升自己的语文综合素养。

2.向学生传授多样的阅读方式，加快学生的阅读进程

兴趣是学生语文学习的重要动力，想要能够实现课外阅读活动的有效开展，教师需要结合农村学生的阅读特点来为其提供多样化的阅读方法，让学生在众多阅读方法中选择适合自己的方式，激发自己对课外阅读的热情。第一，选读法。选读法主要是着眼于学生在语文课堂上的学习需要，为学生提供相应的关联文章，深化学生对课文内容的理解。比如在学习苏教版小学语文《长城和运河》一课的时候，为了能够帮助学生更加全面、深入的了解人类和地球的关联，教师可以引导学生利用课余时间自主阅读《人与自然》一书，通过课外阅读来了解人类对大自然改造的艰辛，并深刻认识到人和自然和谐共处的重要意义。第二，精读法。精读法主要是指对书报上的一些文章集中精力来逐字逐句的阅读，通过这种精准阅读来把握文章对关键词，透过关键词理解文章主旨，提升学生的语文阅读成效。第三，速读法。这种方法主要是对正在阅读的书报不发音、不转移视线的快速浏览阅读，从而在有限的时间内获取更多的信息。[1]

3.教师要为学生推荐适合的课外阅读材料

在学生喜欢阅读某类读物的时候往往会将自己所有的注意力集中在阅读上，而当阅读不喜欢推荐阅读书目的时候往往会表现出厌倦的情绪。因此，在开展课外阅读的时候教师要根据农村学生的见解、年龄特点来为其推荐适合的课外读物，从而达到理想的课外阅读成效。苏教版三年级语文有这样一篇课文《木偶奇遇记》，这篇文章是一个被人们所熟知的童话故事，文章通过一系列情节的描述来向人们展示了匹诺曹成长的喜怒哀乐，同时在匹诺曹的生活中也蕴含了一些意义深刻的道理。学生对于童话故事表现出强烈的热情，因此，针对农村低中段学生语文基础较弱和特有的阅读喜好，教师可以为其推荐一些趣味性比较强的童话故事和儿歌，如《儿歌三百首》、《丁丁历险记》、《格林童话》等。[2]

4.教师要组织学生对课外阅读做出分析和反馈，升华阅读成效

“一千个读者就有一千个哈姆雷特”，每个人读完书后感受都不同，为了能够进一步深化学生的课外阅读成效，教师可以在语文课堂上组织学生交流自己的阅读成果，发表自己对某个文章的看法。比如在阅读完《丁丁历险记》之后，基于文章主人公丁丁是一位记者，他闯荡于世界各地，救人于危急之中。所有的孩子都有这样历险的欲望，都希望像丁丁成为一位有勇有谋的主人公的心理状态，教师可以让学生谈一谈自己想要成为丁丁的原因，在回答问题的过程中活跃自己的思维，培养自己的语文阅读能力。另外，为了全面提高学生的语文素养，培养综合实践能力，激发学生课外读书的兴趣，养成良好的阅读习惯，在校园内形成热爱读书的良好风气，促进学生的可持续发展，教师可以组织学生定期开展阅读评比活动，根据课标要求和语文学习内容来组织学生阅读和课文内容相关的课外读物，在这个过程中形成良好的阅读习惯。

结束语

综上所述，积极有效的课外阅读对提升学生语文综合素养，培养学生的语文阅读能力起着十分重要的作用。农村地区的学生受地域和思想认识的限制，语文学习局限性大，因此，为了能够更好的开拓农村学生的语文阅读视野，深化学生的语文阅读，提升学生语文综合素养，需要教师结合教材版本的教学内容安排有的放矢的为学生选择适合的课外阅读篇目，不断激发学生语文阅读兴趣，促进学生语文學习。

参考文献：

[1] 苗承菊.如何提高农村小学生课外阅读的实效性[J].课程教育研究，2016（11）：83-84.

[2] 吕亚梅.浅谈农村小学生的课外阅读[J].教育：文摘版，2016（8）：00049-00049.