提高农村小学高年级作文教学的途径研究

张江丽

摘要：随着我国经济的快速发展以及时代的不断进步，人们对于教育事业的发展又提出了新的要求，传统的教学模式已经很难满足时代的发展需求，因此相关的教育部门必须要及时对其进行改革完善，进而才能为学生提供更加优质的教学。其中小学语文作文教学作为小学学习过程中一门难度较高同时又比较重要的科目，对于学生未来的学习以及发展优质至关重要的作用。就目前阶段我国小学作文教学现状而言，其中仍然存在很多的问题，要想对其进行有效地改善，那么除了要对教学模式进行改革，教师在实际的教学中也必须要对自身的教学理念进行转变，结合学生的实际情况，为学生提供最为适合的教学。基于此，本文主要针对提高农村小学高年级作文教学的途径进行探讨分析，希望能够为我国教育事业的发展提供一定的帮助。

关键词：农村小学；高年级作文；问题与措施；探讨分析

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）36-0116-02

前言

相比较而言，农村小学教学过程中，难度最高的教学就是高年级的作文教学，如果学生在学习的过程中不能对写作有一个整体的把握，那么对于其后期写作能力的提升将会造成严重的影响，虽然近些年来，很多的教师已经及时的意识到了这一点，并进行了一定的改善，但是目前的小学作文教学仍然不去的应有的效果，特别是在高年级更是如此，往往是事倍功半。而且还是有一些教师对于写作教学不够重视，他们在实际的教学过程中，往往都是将教学重点放在了讲课文和背讲义上。因此相关的管理部门必须要针对采取科学合理的措施这一现状进行改革完善，进而为学生未来的学习以及发展打下良好的基础。

1.提高学生对写作的重视程度

由于小学阶段的学生年级还相对比较小，而且对于写作也是刚开始接触，完全没有基础。所以学生在开始对写作进行学习时，往往会很排斥，同时也会很怕，所以在实际的学习中很难理解到写作的要点。因此教师在进行写作教学时，要学会循序渐进，不要操之过急。例如在对写作题目进行讲解时，可以先给学生讲述一个生动的故事，然后引导学生逐渐进入到一个写作的氛围中，然后鼓励学生进行故事的讲解，让他们发现写作的乐趣，从而不再对写作排斥。这样一来学生无论是在进行写作的学习还是练习时，都能保持充足的动力。不再是说一说写作就会十分的痛苦，而是开开心心的去进行写作。除此之外，教师还要引导学生将写作融入到生活中，从生活中积累写作素材，慢慢的学生就会发现写作是如此的简单，从而爱上写作，这样一来学生的写作能力自然也就能得到有效的提升[1]。

2.提高农村小学高年级作文教学的途径

2.1 充分利用学校的图书馆资源。

由于受到经济发展的限制，农村地区的学生在学校接触到的机会以及学习环境都是远远比不上城市的学生的。但是正因如此，教师在实际的教学过程中，更应该利用这些有限的资源，来拓展学生的阅读面，鼓励学生去阅读这些书籍，从而积累一些写作素材。但是有些农村学校的领导由于害怕学生把书给弄破了，就没有将图书馆经开放，这样一来，学生的学习以及发展就会受到严重的限制。因此学校的领导必须要对自身的理念进行转变，将图书馆对学生开放，让学生在阅读的过程中学会模仿、学会创新，学会写作[2]。

2.2 明确作文训练的重点。

教师在对小学高年级的写作进行教学的过程中，更多的要注重以篇进行训练。所谓的篇，就是完整的文章，而完整的文章就是指文章要具有自身的中心思想。而教师就要进行有中心的训练以及教学，进而引导学生在写作的过程中进行由中心的写作。相对而言，对学生中心思想的训练是写作教学中最难的一部分内容。因为对于中心思想的训练不是说简单的理解又或者一两次的联系就能起到作用的。教师在实际的教学过程中，必须要将其作为教学的重点，有计划地、扎扎实实地加以训练，进而对学生的写作能力进行全面的提升[3]。

2.3 注意打开学生的思路，引导学生进行自主的创作。

命题作文作为小学高年级训练过程中最为常见的一种方式，对于学生写作能力的提升是最为直接有效的。而之所以采用的命题作文作为学生写作练习的内容，主要是为了激发学生表达的愿望，让学生将心中的所想以及所理解通过写作的方式去进行表达，同时也是为了统一地加以指导和讲评，降低教师的工作强度。因为教师在进行文章的批改以及讲解时是面对所有的学生，相对而言以命题作文来进行写作的练习时更加方便的。但是命题作文也是存在一定的限制的，即作文的题目是由教师出的，而文章却要由学生做，命题者出的题目和作者所要表达的思想内容有时不容易完全取得一致，这样一来就会导致教师的命题可能会使得学生的思想以及所表达的内容受到限制。因此教师在进行命题作文的教学时，必须要进行必要的指导，打开学生的思路，让他们自己去对写作的内容进行选择，尽可能的避免束缚学生思路的情况的出现。除此之外，教师还要学会去开拓学生的写作思路，引导学生去进行回忆以及联想。因为小学学生对于食物的观察以及分析往往都不够细致，这样一来就会导致，本来生动具体的内容，被学生以极为平淡的语言表达出来。而要想对学生的表达能力进行提升，教师就必须要引导学生进行回忆，使他们头脑中再现曾经经历过的情景和场面。由此可见，印象最深、观察最细、感受最真切的，才能够成为作文的材料，也只有这样才能對学生的写作能力进行有效地提升[4]。

2.4 教师必须要坚持多鼓励少批评的教学理念。

小学阶段的学生年龄还比较小，无论是身体还是心理都处于发育阶段，因此学生对于教师的评价往往都会看的特别重，往往教师一句鼓励的话就能让学生爱上写作，同时教师依据批评的话也可能使学生从此开始讨厌写作，因此教师在实际的教学过程中必须要学会鼓励学生。除此之外教师在评改学生的文章时，还要学会灵活，即要结合学生的实际写作水平，对于那些进步较大，但是写作能力依旧有待提升的学生，要尽可能的进行鼓励，对学生的努力去进行肯定。而且批改、评价过程，还要尽可能的体现对学生写作的不同要求，即为各个层次的学生，制定相应的目标要求，只有学生能偶达到写作要求，就应给予肯定。对于写作能力一般的学生，目标要订的低一点，而对于写作能力较强的学生，相应的目标则要订的高一点。让学生逐渐开始享受写作的过程，让学生不再认为写作文是一件苦差事，爱上写作，学生的写作能力自然就能得到有效地提升[5]。

结束语

综上所述，随着新课改政策的不断推进，人们对于小学高年级语文写作的重视程度也是逐步提升，可以说一个学生的写作能力是语文素养的综合体现。因此教师在实际的教学过程中必要重视对写作的教学，同时还要坚持以学生为主的思想，充分的尊重学生主体地位，引导学生将写作走进生活，将生活融入写作，进而对教学质量进行有效地提升，使得相关的教学能够达到事半功倍的效果。除此之外，相关的管理部门对现有的教学模式以及教学理念进行科学合理的优化。

参考文献：

[1] 许倩.农村小学高年级作文教学有效性策略的研究[J].发现：教育版，2016（3）.

[2] 王林兴.让小学生的作文赢在起跑线上——小学低年级写话教学有效性的实践策略[J].课程教育研究，2014（21）：86-87.

[3] 赵丹.农村小学中高年级作文教学现状调查与对策研究[D].山东师范大学，2016.

[4] 杨秀芬.提高农村小学高年级作文教学的有效途径[J].飞：素质教育，2014（1）：258-259.

[5] 孙洪卫.提高农村小学生作文水平有效途径探析——以浙江省温岭市白山小学为个案.（Doctoral dissertation， 华中师范大学），2013.